การพัฒนาผลสัมฤทธิ์และทักษะการทำวิจัย ด้วยรูปแบบการสอน NACHI Model ในรายวิชาวิธีวิทยาการวิจัยทางการศึกษา ของนักศึกษาชั้นปีที่ 3 สาขาการสอนอิสลามศึกษา คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา
คำสำคัญ:
ผลสัมฤทธิ์ด้านวิจัย, ทักษะการทำวิจัย, วิจัยในชั้นเรียน, อิสลามศึกษาบทคัดย่อ
จุดประสงค์ งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ก่อนและหลังการจัดการเรียนรู้ 2) ศึกษาพัฒนาการสัมพัทธ์ของผลสัมฤทธิ์หลังการจัดการเรียนรู้ 3) ศึกษาทักษะการทำวิจัยหลังการจัดการเรียนรู้ 4) ศึกษาความพึงพอใจที่มีต่อการจัดการเรียนการรู้ด้วยรูปแบบ NACHI Model
วิธีการศึกษา เป็นการศึกษาวิจัยในรูปแบบปฏิบัติการวิจัยในชั้นเรียน กลุ่มเป้าหมายคือ นักศึกษาชั้นปีที่ 3 สาขาการสอนอิสลามศึกษา คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา จำนวน 34 คน เครื่องมือที่ใช้ ได้แก่ 1) รูปแบบการสอน NACHI Model 2) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ 3) แบบประเมินทักษะการทำวิจัย 4) แบบสอบถามความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนการสอนด้วยรูปแบบ NACHI Model สถิติที่ใช้ ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าพัฒนาการสัมพัทธ์ และการทดสอบค่าที
ผลการศึกษา ผลการศึกษาพบว่า 1) ผลสัมฤทธิ์หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 2) ค่าพัฒนาการสัมพัทธ์อยู่ในระดับสูง เฉลี่ยเท่ากับ 56.04 3) นักศึกษามีทักษะการทำวิจัยในระดับดีเยี่ยมและสูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 80 4) นักศึกษามีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนการสอนในระดับมากที่สุด
การนำผลวิจัยไปใช้ ผลการวิจัยนี้สามารถนำไปพัฒนารายวิชาอิสลามศึกษาด้วย NACHI Model และบูรณาการการศึกษาอิสลามกับการวิจัยทางการศึกษา เพื่อสร้างองค์ความรู้ใหม่ที่เชื่อมโยงหลักศาสนากับวิชาการสมัยใหม่
เอกสารอ้างอิง
Bandura, A. (1997). Self–efficacy: The Exercise of Self–Control. Freemen.
Buakaew, J. (2022). The Development of Research Competency for Learning by Coaching and Research-Based of Student Teacher at Songkhla Rajabhat University. Journal of Education, Mahasarakham University, 16(2), 67-76.
Chusang, P. (2024). Developing of Learning Management Process Based on Problem-Based Learning with Professional Learning Community to Promote the Ability and Attitude of Classroom Action Research of Students in Early Childhood Education. Journal of Roi Kaensarn Academi, 9(12), 454-469.
Chutimantapong, N. (2017).The Development of Activities for Teaching with Studentcentered Learning Using the CIPPA Model in Financial Statement Analysis for the Second Year Students at the Department of Management. Journal of Education, Burapha University, 28(2), 89-103.
Dale, E. (1969). Audiovisual Methods in Teaching (3 ed.). Holt, Rinehart and Winston.
Jarusawat, P. (2020). Students’ Satisfaction of the Information Literacy Course Using the Collaborative Learning and Collaborative Teaching Approaches to Enhance the 21st Century Skills. Journal of human sciences, 21(3), 43-62.
kaewkongpan, D., & hoothong, C. (2022). The Development of Research Process for Pre-service Physics Teachers in Science Classroom Action Research Course using Learning by Doing. Journal of Humanities and Social Sciences Mahasarakham University, 41(4), 21-38.
Kanjanawasee, S. (2013). Classical Test Theory (7 ed.). Chulalongkorn University.
Kessung, P. (2020). A Development of Classroom-Research-Related Literature Writing Skills of Undergraduate Students of Faculty of Education, Loei Rajabhat University by using Learning by Doing. Journal of Education Loei Rajabhat University, 14(2), 39-48.
Kolb, D. A. (1984).Experiential Learning: Experience as the Source of Learning and Development. Prentice-Hall.
Ministry of Education. (2024). Announcement of the Ministry of Education on the Educational Policy of the Ministry of Education for the fiscal year 2025–2026. Royal Thai Government Gazette, 141(Special Issue 309 Ng), page 1.
Nilpan, M. (2015). Educational Research Methods (9 ed.). Silpakorn University.
Paksa, P., & Jansuwan, N. (2022). Learning Management with Student-Centered Learning for Generation Z Learners. Journal of Graduate Research, 13(2), 1-12.
Phonprasert, M. (2018). A Development for Teaching of Learning -Centered Project Designfor Software Development Process Course Using Agile Model. Journal of Technology Management Rajabhat Maha Sarakham University, 5(1), 7-20.
Puchumni, P., Saengngam, J., & Masantiah, C. (2025). Needs Assessment of Classroom Action Research Among Pre-service Teachers in the Faculty of Education at Kanchanaburi Rajabhat University. Journal of Academic Surindra Rajabhat, 3(2), 17-28.
Tun-in, S. (2024). The Teacher Development Model in Classroom Research by Using Participatory Action Research for Upgrading Achievement at Thoengwittayakhom School Under the Office of Chiang Rai Secondary Educational Service Area. Journal of Roi Kaensarn Academi, 9(7), 153-170.
Vygotsky, L. S., & Cole, M. (1978). Mind in Society: Development of Higher Psychological Processes. Harvard University Press.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2025 วารสารอิสลามศึกษา มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความทุกเรื่อง ที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารอิสลามศึกษาเป็นแนวคิดของผู้เขียน มิใช่เป็นความคิดเห็นคณะผู้จัดทำและมิใช่ความรับผิดชอบของคณะวิทยาการอิสลาม กองบรรณาธิการไม่สงวนสิทธิ์การคัดลอก แต่ให้มีการอ้างอิงแสดงที่มา
