การประยุกต์ใช้แนวคิดการเรียนรู้แบบเชิงรุก เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชา MER3006 การวัดและประเมินผลการเรียนในระดับประถมศึกษาผ่านระบบออนไลน์ของนักศึกษาคณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยรามคำแหง

สิริรัตน์  หิตะโกวิท

doi:10.14456/iarj.2023.217

ผู้แต่ง

สิริรัตน์ หิตะโกวิท ภาควิชาการประเมินและการวิจัย คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยรามคำแหง https://orcid.org/0009-0001-4238-3412

DOI:

https://doi.org/10.14456/iarj.2023.217

คำสำคัญ:

การเรียนรู้แบบเชิงรุก;, ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน; , การวัดและประเมินผล

บทคัดย่อ

งานวิจัยนี้เป็นการประยุกต์ใช้แนวคิดการเรียนรู้แบบเชิงรุก (Active learning) ในการออกแบบกิจกรรมการรู้รายวิชา MER3006 การวัดและประเมินผลการเรียนในระดับประถมศึกษา ซึ่งการจัดการเรียนรู้แบบเชิงรุกสามารถพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนได้อย่างมีคุณภาพ ควบคู่ไปกับการจัดการเรียนการสอนผ่านระบบออนไลน์ ในช่วงสถานการณ์การระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) โดยมีวัตถุประสงค์ของการวิจัย ดังนี้ (1) เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้โดยการประยุกต์ใช้แนวคิดการเรียนรู้แบบเชิงรุกรายวิชา MER3006 การวัดและประเมินผลการเรียนในระดับประถมศึกษาผ่านระบบออนไลน์ ของนักศึกษาคณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยรามคำแหง มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ที่กำหนด 80/80 (2) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนและหลังการจัดการเรียนรู้โดยการประยุกต์ใช้แนวคิดการเรียนรู้แบบเชิงรุกรายวิชา MER3006 การวัดและประเมินผลการเรียนในระดับประถมศึกษาผ่านระบบออนไลน์ ของนักศึกษาคณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยรามคำแหง และ (3) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักศึกษาที่มีต่อการจัดการเรียนรู้ โดยการประยุกต์ใช้แนวคิดการเรียนรู้แบบเชิงรุกรายวิชา MER3006 การวัดและประเมินผลการเรียนในระดับประถมศึกษาผ่านระบบออนไลน์ ของนักศึกษาระดับปริญญาตรี คณะศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยรามคำแหง ผลการวิจัยมีดังต่อไปนี้ (1) ผลการจัดการเรียนรู้โดยการประยุกต์ใช้แนวคิดการเรียนรู้แบบเชิงรุกรายวิชา MER3006 การวัดและประเมินผลการเรียนในระดับประถมศึกษาผ่านระบบออนไลน์ มีประสิทธิภาพเท่ากับ 84.64/82.37 ซึ่งเป็นไปตามเกณฑ์ 80/80 ที่กำหนดไว้ (2) ผลการวิเคราะห์เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โดยการประยุกต์ใช้แนวคิดการเรียนรู้ แบบเชิงรุกรายวิชา MER3006 การวัดและประเมินผลการเรียนในระดับประถมศึกษา ผ่านระบบออนไลน์ หลังการจัดการเรียนรู้สูงกว่าก่อนการจัดการเรียนรู้ (3) นักศึกษามีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้โดยการประยุกต์ใช้แนวคิดการเรียนรู้แบบเชิงรุกรายวิชา MER3006 การวัดและประเมินผลการเรียนในระดับประถมศึกษาผ่านระบบออนไลน์ โดยภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด

เอกสารอ้างอิง

เมษ ทรงอาจ. (2558). การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอน รายวิชาจิตวิทยาสำหรับครู โดยใช้การสอนแบบมีส่วนร่วมของนิสิตปริญญาตรีมหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย วิทยาเขตขอนแก่น. ขอนแก่น : มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย วิทยาเขตขอนแก่น

โชติกา ภาษีผล, (2563). การพัฒนาแบบสอบคู่ขนาน : การสร้างและการวิเคราะห์ความเป็นคู่ขนาน. กรุงเทพมหานคร : สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

ปราวีณยา สุวรรณณัฐโชติ. (2551). การเรียนเชิงรุก (Active Learning). กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

ปิยะพล ทรงอาจ. (2559). รูปแบบการเรียนการสอน รายวิชาจิตวิทยาสำหรับครู (200 205) โดยใช้การสอนแบบมีส่วนร่วมของนิสิตปริญญาตรีมหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย วิทยาเขตขอนแก่น. ขอนแก่น : มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย วิทยาเขตขอนแก่น

พงศธร มหาวิจิตร. (2562). การประยุกต์ใช้แนวคิดการเรียนรู้โดยใช้ปรากฏการณ์เป็นฐานร่วมกับการเรียนแบบเชิงรุกในรายวิชาการประถมศึกษา เพื่อเสริมสร้างทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 42 (2), 73-90.

วารินท์พร ฟันเฟื่องฟู (2562) การจัดการเรียนรู้ Active Learning ให้สำเร็จ. วารสารวไลยอลงกรณ์ปริทัศน์ (มนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์), 9 (1), 135-145.

Bonwell, C.C., & Eison, J.A.. (1991). Active Learning: Creating Excitement in the Classroom. ERIC Digest. Washington D.C.: ERIC Clearinghouse on Higher Education.

Felder, R., & Brent, R. (1996). Navigating the Bumpy Road to Student-Centered Instruction. Journal of College Teaching. 44(2), 43-47.

Settle, B. (2011). From theories to Queries: Active learning in Practice. In Guyon, G., Cawley, G., Dror, V., Lemaire, A., & Statnikov (Eds.), Workshop and Conference Proceedings, 16, 1-18.