การพัฒนาคุณภาพผู้เรียนด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โดยใช้กระบวนการ 6A โรงเรียนบ้านขาม สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 3

Danprai  Seemakam

doi:10.14456/iarj.2022.116

Authors

Danprai Seemakam Ban Kham School Under the Sakon Nakhon Primary Educational Service Area Office 3 https://orcid.org/0000-0003-4013-7477

DOI:

https://doi.org/10.14456/iarj.2022.116

Keywords:

Development; , Quality of Learners in Terms of Learning Achievement; , Process

Abstract

The government has set up educational policies to accelerate the quality of education to increase learning achievement at all levels, as measured by passing national and international standardized tests, which Thai society and the Ministry of Education are giving priority. In the beginning and in trying to improve the quality of education, all educational institutions need to build confidence in a society that they can provide a quality education that meets the expectations of society. Thus, the research aims : (1) to study the process of improving learner quality in terms of learning achievement, (2)to study the operating conditions according to the process of developing learners’ quality in terms of learning achievement, (3) establish and develop the process of developing learners' quality in terms of learning achievement, and (4) to study the results of an experiment in using the process of developing learners' quality in terms of learning achievement. This research was conducted at Ban Kham School under Sakon Nakhon Primary Educational Service Area Office 3. The data resources from the study of documents and related research are used as guidelines for defining research concepts, creating data collection tools, as well as creating and developing processes for improving the quality of learners in terms of learning achievement. This research is Research & Development divided into 4 phases as follows: (1) Phase 1 studied the process of developing learner quality in terms of learning achievement. (2) Phase 2 is to study the operational conditions according to the process of developing learners' quality in terms of learning achievement. (3) Phase 3: Build and develop the process of developing learners' quality in terms of learning achievement. And Phase 4 is to study the results of an experiment using the process of improving learner quality in terms of learning achievement. The research results found that: (1) The process of improving the quality of learners in terms of learning achievement consists of 6 steps: (a) Analysis of basic data to improve learner quality. (b) goal setting and achievement of learner quality development. (c) Raising awareness and participation to improve learner quality. (d) teaching and learning management. (e) Supervision, supervision, monitoring, and evaluation. And (f) the organization of supplementary activities to improve the quality of learners. All 6 steps were appropriate according to the opinions of 5 experts, overall, at the highest level. (2) The operating condition according to the process of improving the quality of learners in terms of overall learning achievement is at a moderate level. When considered step by step, it was found to be at a moderate level at every step, where the highest average step is to set goals and achieve learner quality development, followed by supervision, monitoring, and evaluation. The lowest mean component was teaching and learning. (3) The process of developing learner quality in terms of learning achievement at Ban Kham School under the Office of Sakon Nakhon Primary Educational Service Area 3 is a process 6A consisting of A1 (Analysis) Basic data analysis to improve learner quality. A2 (Aims) goal setting and achievement of learner quality development. A3 (Awareness) Raising awareness and participation to improve learner quality. A4 (Active Learning) Proactive learning management. A5 (Assessment) Assessment to improve learner quality. And A6(Addition) knowledge enhancement. The process of improving the quality of learners in terms of learning achievement was appropriate according to the opinions of the 5 experts as a whole at the highest level. And (4) The results of the experiment on the process of developing learners' quality in terms of learning achievement found that the average academic achievement score of grades 1-6 students including 8 learning subject groups in the academic year 2021 increased by 12.74% from the academic year 2020. The average score of the Reading Test (RT) grade 1 overall in the academic year 2021 increased from the academic year 2020 by an average of 7.47 percent. The average score of National Test (NT) grade 3 overall in the academic year 2021 increased from the academic year 2020 by an average of 61.24%. The average score of the Ordinary National Education Test (O-NET) Grade 6 overall, the academic year 2021 was 16.59 percent higher than that of the 2020 academic year.

References

กระทรวงศึกษาธิการ. (2553). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. (พิมพ์ครั้งที่ 3). กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.

จรุญ จับบัง และคณะ. (2555). รูปแบบการพัฒนาคุณภาพการศึกษาตามยุทธศาสตร์ การพัฒนาโรงเรียนขนาดเล็ก ด้วยกระบวนการวิจัยเชิงปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วม สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. วารสารการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยบูรพา. 6(2), 9-72.

จันทิมา นนทิกร. (2552). การสังเคราะห์วิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ระบบเรียนรู้ : การยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน. กรุงเทพฯ : โครงการพัฒนาโรงเรียนเข้มแข็งด้วยการจัดการความรู้ สำนักงานกองทุนสนับสนุนการสร้างเสริมสุขภาพ (สสส.).

จำเริญ จิตรหลัง. (2562). กลยุทธ์การยกระดับผลสัมฤทธิ์ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ในโรงเรียนสังกัดกรุงเทพมหานคร. กรุงเทพฯ : สำนักการศึกษา กรุงเทพมหานคร.

ธนสมพร มโนรัตน์. (2560). รูปแบบการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับชาติของโรงเรียนบ้านห้องวารี (นิพัทธ์ธรรมาภรณ์อุปถัมภ์) สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 2. ศรีษะเกษ : โรงเรียนบ้านห้องวารี (นิพัทธ์ธรรมาภรณ์อุปถัมภ์).

นิกร ผงทอง. (2563). รูปแบบการบริหารเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของโรงเรียนอนุบาลเกาะกูด สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาตราด. วารสารครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏกำแพงเพชร. 5(10), 53-67.

ประชา แสนเย็น. (2558). การพัฒนารูปแบบการบริหารจัดการแบบมีส่วนร่วมของชุมชนเพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนประถมศึกษาขนาดเล็ก. วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารและพัฒนาการศึกษา. มหาสารคาม : มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.

ประพฤติพันธ์ ชวลี. (2553). การดำเนินงานยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของโรงเรียนในศูนย์เครือข่าย ม่วงหวานกุดน้ำใส สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาขอนแก่น เขต 4. รายงานการศึกษาค้นคว้าอิสระปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต. ขอนแก่น : มหาวิทยาลัยขอนแก่น.

ประหยัด อนุศิลป์. (2555). ผลของรูปแบบการบริหารสู่การยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสระบุรี เขต 2. สระบุรี : สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสระบุรี เขต 2.

ประหยัด อินแปง. (2556). ปัญหาและความต้องการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนในสังกัดเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 20 จังหวัดอุดรธานี. การศึกษาค้นคว้าอิสระ ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. มหาสารคาม : มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.

พรศักดิ์ สุจริตรักษ์ และสุพัตรา สุจริตรักษ์. (2564). รูปแบบการบริหารสถานศึกษาที่ส่งเสริมทักษะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม. 15(2), 120-137.

ลัดดา ผาพันธ์. (2561). รายงานผลการวิจัยกระบวนการบริหารงานวิชาการเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนโรงเรียนเหล่าใหญ่นาข่าวิทยาคม โดยใช้กิจกรรมพัฒนาการอ่านคล่องเขียนคล่อง 4 Group Development (4D) ปีการศึกษา 2561. ขอนแก่น : โรงเรียนบ้านเหล่าใหญ่นาข่าวิทยาคม.

วิจารณ์ พานิช. (2556). การเรียนรูแหงศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ : โอเพ่นเวิลด์ส พับลิชชิ่ง เฮ้าส์ จำกัด.

วิสิทธิ์ศักดิ์ ชัยเกิด. (2559). การพัฒนารูปแบบการจัดการเครือข่ายความร่วมมือเพื่อการยกระดับคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนประถมศึกษาสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารและพัฒนาการศึกษา. มหาสารคาม : มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.

ศุภกฤต ดิษฐสุวรรณ. (2559). การพัฒนารูปแบบการดำเนินงานการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนตามมาตรการ 9 ส. โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาพัฒนาการสุวรรณภูมิ. รายงานการศึกษาส่วนบุคคล หลักสูตรพัฒนานักบริหารระดับสูง กระทรวงศึกษาธิการ (นบส.ศธ.) รุ่นที่ 6. นครปฐม : สถาบันพัฒนาครู คณาจารย์ และบุคลากรทางการศึกษา.

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 3. (2564). รายงานค่าสถิติ O-NET การทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2563. สกลนคร : สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 3.

สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2556). ปฏิรูปการเรียนรู้ สอนถูกวิธี ผู้เรียนสร้างองค์ความรู้ ผล O-NET สูงขึ้น มาตรฐานระดับสากลพร้อมสู่ประชาคมอาเซียน. กรุงเทพฯ : สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.

สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2558). นโยบายสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2559. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.

สำนักงานรับรองมาตรฐานและการประเมินคุณภาพการศึกษา (องค์การมหาชน). (2555). คู่มือการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสาม (พ.ศ. 2554-2558) ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ฉบับสถานศึกษา (แก้ไขเพิ่มเติม พฤศจิกายน 2554). สมุทรปราการ : ออฟเซ็ท พลัส.

สำนักงานรับรองมาตรฐานและการประเมินคุณภาพการศึกษา (องค์การมหาชน). (2557). รายงานการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสาม (พ.ศ. 2554-2558) ระดับการศึกษา ขั้นพื้นฐาน โรงเรียนบ้านขาม ตำบลขัวก่าย อำเภอวานรนิวาส จังหวัดสกลนคร สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 3. กรุงเทพฯ : สำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (องค์การมหาชน).

สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560-2579. กรุงเทพฯ : บริษัท พริกหวานกราฟฟิค จำกัด.

สำนักงานเลขาธิการสภาผู้แทนราษฎร. (2560). รายงานคณะกรรมาธิการขับเคลื่อนการปฏิรูปประเทศด้านการศึกษาเรื่อง “การสร้างกลไกประชารัฐระดับพื้นที่เพื่อขับเคลื่อนการปฏิรูปการศึกษาแบบมีส่วนร่วม.” กรุงเทพฯ : กระทรวงศึกษาธิการ.

สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดร้อยเอ็ด. (2563). การพัฒนารูปแบบการพัฒนาการจัดการเรียนรู้เพื่อยกผลสัมฤทธิ์การทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ของจังหวัดร้อยเอ็ด. ร้อยเอ็ด: สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดร้อยเอ็ด.

สุรพล พิมพ์สอน. (2557). กลยุทธ์การพัฒนาคุณภาพผู้เรียนของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 41. วิทยานิพนธ์ปริญญาปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชายุทธศาสตร์การบริหารและการพัฒนา. กำแพงเพชร : มหาวิทยาลัยราชภัฏกำแพงเพชร.

อภิวัฒน์ แสนคุ้ม. (2561). การยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้วยนวัตกรรม School Test. วารสารวิชาการ. 21(2), 19-29.

อรพรรณ โจมทา. (2556). การศึกษาปัจจัยที่ส่งผลต่อคะแนน O-NET ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2555 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาหนองคาย เขต 2. การศึกษาค้นคว้าอิสระปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. มหาสารคาม : มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.

อรสา ดีทุ่ง. (2559). กลยุทธ์การยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 จังหวัดเชียงใหม่. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. เชียงใหม่ : มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.

อุดมสิน คันธภูมิ. (2558). การพัฒนารูปแบบเครือข่ายความร่วมมือในการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนสำหรับโรงเรียนประถมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา. วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารและพัฒนาการศึกษา. มหาสารคาม : มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.

Bizer-hansen, L. L. (2020). Investigating learning-oriented feedback as instructional process: A pedagogy of engagement and contingency to empower student learning the 21st-century classroom. Doctorate in education, California State University.

Lassen, S.R., Steele, M.M., & Sailor, W. (2006) The Relationship of School-Wide Positive Behavior Support to Academic Achievement in an Urban Middle School. Psychology in the Schools, 43, 701-712. https://doi.org/10.1002/pits.20177