การพัฒนาการจัดการเรียนรู้แบบ SQ6R เพื่อเสริมสร้างความสามารถ การอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

รุ้งประกาย สมศรี; กัญญาวดี  แสงงาม

ผู้แต่ง

รุ้งประกาย สมศรี มหาวิทยาสัยราชภัฏร้อยเอ็ด
กัญญาวดี แสงงาม มหาวิทยาสัยราชภัฏร้อยเอ็ด

คำสำคัญ:

การจัดการเรียนการจัดการเรียนรู้แบบ SQ6Rรู้แบบ SQ6R, ความสามารถการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจ, การสอนภาษาอังกฤษ

บทคัดย่อ

ภูมิหลังและวัตถุประสงค์: ทักษะการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจเป็นสิ่งสำคัญ แต่ผลการประเมิน O-NET ป.6 ปีการศึกษา 2567 สาระ ต 1.1 ต่ำเพียงร้อยละ 33.49 สอดคล้องกับนักเรียน ป.6 โรงเรียนสุรัสวดีไพโรจน์ที่ไม่ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 80 ด้านความเข้าใจภาษา เนื่องจากขาดทุนคำศัพท์และไวยากรณ์ มองว่าภาษาอังกฤษยาก และบทเรียนน่าเบื่อ ผู้วิจัยจึงนำเทคนิค SQ6R (8 ขั้นตอน) มาใช้พัฒนาการอ่านอย่างเป็นระบบ ซึ่งเป็นเทคนิคที่ช่วยให้ผู้เรียนสามารถตรวจสอบความเข้าใจของตนเอง สร้างและตอบคำถามด้วยตนเอง วิเคราะห์โครงสร้างของเนื้อหา และสะท้อนผลการเรียนรู้ ทำให้การอ่านมีความน่าสนใจและเข้าใจได้ง่ายขึ้น การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนาการเรียนรู้แบบ SQ6R ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80 2) เปรียบเทียบความสามารถการอ่านก่อนและหลังเรียน และ 3) ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียน

ระเบียบวิธีการวิจัย: เป็นการวิจัยเชิงทดลองเบื้องต้น (One-Group Pretest-Posttest Design) กลุ่มตัวอย่างคือนักเรียน ป.6 โรงเรียนสุรัสวดีไพโรจน์ ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2568 จำนวน 26 คน (สุ่มแบบกลุ่ม) เครื่องมือวิจัย ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้แบบ SQ6R จำนวน 10 แผน (แผนละ 1 ชั่วโมง) แบบทดสอบวัดความสามารถการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจ ชนิดปรนัย 4 ตัวเลือก จำนวน 30 ข้อ (มีค่าความเชื่อมั่น 0.79) และแบบสอบถามความพึงพอใจ ชนิดมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ จำนวน 12 ข้อ (มีค่าความเชื่อมั่น 0.52) วิเคราะห์ข้อมูลด้วย ค่าเฉลี่ย (Mean) ร้อยละ (Percentage) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation: S.D.) การหาประสิทธิภาพ (E₁/E₂) และการทดสอบค่าทีแบบกลุ่มตัวอย่างไม่เป็นอิสระต่อกัน (Dependent Samples t-test)

ผลการวิจัย: 1) การจัดการเรียนรู้แบบ SQ6R ประกอบด้วย 8 ขั้นตอน ได้แก่ ขั้นที่ 1 สำรวจ (Survey) ขั้นที่ 2 ตั้งคำถาม (Question) ขั้นที่ 3 อ่าน (Read) ขั้นที่ 4 บันทึก (Record) ขั้นที่ 5 จดจำ (Recite) ขั้นที่ 6 ทบทวน (Review) ขั้นที่ 7 สะท้อน (Reflect) และขั้นที่ 8 รวบรวมข้อมูลใหม่ (Reshape) โดยมีประสิทธิภาพของการจัดการเรียนรู้สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 เท่ากับ 87.14/83.85 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ 80/80 ที่กำหนดไว้ 2) ความสามารถการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจของนักเรียนหลังการจัดการเรียนรู้แบบ SQ6R (ค่าเฉลี่ย = 25.15, S.D. = 1.85) สูงกว่าก่อนเรียน (ค่าเฉลี่ย = 12.35, S.D. = 2.83) อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 (t = 34.04, p < .001) เป็นไปตามสมมติฐานที่ตั้งไว้ และ 3) นักเรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้แบบ SQ6R ในภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด (ค่าเฉลี่ย = 4.59, S.D. = 0.52) โดยด้านที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุดคือด้านครูผู้สอน (ค่าเฉลี่ย = 4.73) รองลงมาคือด้านประโยชน์ที่ได้รับ (ค่าเฉลี่ย = 4.71)

สรุปผล: การเรียนรู้แบบ SQ6R ช่วยพัฒนาความสามารถการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจได้อย่างมีประสิทธิภาพ ผ่านกระบวนการ 8 ขั้นตอนที่ฝึกเดาคำศัพท์ หาใจความสำคัญ และจับรายละเอียด ส่งผลให้ผลสัมฤทธิ์สูงขึ้นและผู้เรียนพึงพอใจสูงสุด

เอกสารอ้างอิง

กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลางภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.

ณัชชาภรณ์ สาโรจน์. (2565). การจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคนิคเกมมิฟิเคชัน เพื่อส่งเสริมความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนอุทัยวิทยาคม จังหวัดอุทัยธานี [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยนเรศวร]. NU Intellectual Repository. https://nuir.lib.nu.ac.th/dspace/bitstream/123456789/5522/3/NatchapornSaroj.pdf

เทพสุดา แพงจันทร์ศรี. (2566). การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้เชิงรุกด้วยเทคนิค SQ6R ร่วมกับ KWL Plus เพื่อส่งเสริมความสามารถในการอ่านจับใจความสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. วารสาร Roi Kaensarn Academi, 8(12), 629–654. https://so02.tcithaijo.org/index.php/JRKSA/article/view/264067/178797

นริศรา พรมริน. (2565). ผลการใช้กิจกรรมการเรียนรู้การเล่าเรื่องแบบดิจิทัล (Digital Storytelling) เพื่อส่งเสริมความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยนเรศวร]. ThaiJO. https://so04.tci-thaijo.org/index.php/jsn/article/view/274904

บริติช คาวนซิล. (2567, 12 พฤษภาคม). ทักษะการอ่าน การเขียนภาษาอังกฤษสำคัญอย่างไรกับลูกของคุณ. British Council Thailand. https://www.britishcouncil.or.th/english/tips/general/reading

ภัทรวดี ชื่นเรือง. (2566). การพัฒนาทักษะการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจ โดยใช้เทคนิคการอ่านแบบ SQ6R สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนเขาทรายทับคล้อพิทยา [สารนิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยนเรศวร]. ThaiJO. https://so05.tcithaijo.org/index.php/Ratchaphruekjournal/article/view/281436/187974

สุคนธ์ สินธพานนท์. (2558). การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ของครูยุคใหม่ เพื่อพัฒนาทักษะผู้เรียนในศตวรรษที่ 21. ศูนย์หนังสือจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

Avila, M. (2010). Instructional practices: SQ6R. Retrieved April 20, 2023, from http://web.bcoe.org/minicorps/foreading/index.cfm

Bond, G. L., & Tinker, M. A. (1997). Reading difficulties: Their diagnosis and correction. Appleton-Century-Crofts.

Rusmiati. (2022). The implementation of SQ6R technique to improve students’ reading comprehension in EFL class. Journal of English Language Teaching and Applied Linguistics.