การพัฒนาทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ขั้นบูรณาการ โดยใช้กิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุก สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5
คำสำคัญ:
การพัฒนาครูพลศึกษา, ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ขั้นบูรณาการ, การจัดกิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุก, มัธยมศึกษาปีที่ 5บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ขั้นบูรณาการ โดยใช้กิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุก สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 โดยกระบวนการดำเนินงานวิจัยใช้แนวคิดการวิจัยเชิงปฏิบัติการของ Kurt Lewin กลุ่มเป้าหมาย คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 จำนวน 21 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุก แบบประเมินทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ขั้นบูรณาการ แบบบันทึกภาคสนาม และแบบสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้าง การวิเคราะห์ข้อมูลโดยการหาร้อยละ ค่าเฉลี่ย และการนำข้อมูลที่ได้จากการบันทึกภาคสนามมาวิเคราะห์ เรียบเรียง และนำเสนอในรูปแบบความเรียง ผลการวิจัยพบว่า นักเรียนมีคะแนนประเมินทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ขั้นบูรณาการสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนด กล่าวคือ นักเรียนมีคะแนนในการประเมินทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ขั้นบูรณาการผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ขึ้นไป มีจำนวน 21 คน คิดเป็นร้อยละ 100
เอกสารอ้างอิง
Academic Department. (2021). Measurement and evaluation of the academic year 2021. Nong Hang Pittaya School.
Bekir, Bayrak. (2007). To Compare The Effects of Computer Based Learning and Laboratory Based Learning on Student's Achievement Regarding Electric Circrits.” The Turkish Online Journal of Educational Technology. 6: p. 1303-6521.
Chuabangkaew, M. (2013). The development of instructional model to promote analytical thinking integrated science process skills and scientific affitude. (Doctoral dissertation). Burapha University, Doctor of Education Program in Curriculum and Instruction.
Dahsah, C. & Seetee, N. (2017). Enhancing Science Process Skills in Early Childhood Years Through Inquiry Cycle Model. Journal of Education Naresuan University, 19(3), p. 343-355.
Iangubol, R. (2012). Development of junior high school students' conception of acids and bases using scientific inquiry approach. (Master’s thesis). Kasetsart University, Master of Education in Science Education.
Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology. (2017). A manual for additional science courses in the science learning group (revised version 2017) according to the basic education core curriculum, 2008, Biology at the upper secondary level. Bangkok : Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology.
Jitpreeda, L. (2021). Research Synthesis to Development of Science Process Skills of Basic Education Level. New Normal. 4: p. 57-71.
Khaemmanee, T. (2007). Pedagogical Science: Body of Knowledge for Learning Management powerful. (6thed) Bangkok: Dan Suttha Phim.
Kiatcharungphan, S. (2016). A study of science concepts and science learning achievement of twelfth grade students on biodiversity by using active learning. (Master’s thesis). Chonburi : Burapha University.
Lewin, K. (1946). Action Research and Minority Problems. Journal of Social Sciences. 2: p. 34-36.
Ministry of Education. (2017). Indicators and core learning content science learning group (revised version 2017) according to the Basic Education Core Curriculum 2008. Bangkok: Thailand Agricultural Cooperative Assembly Printing House.
Nuangchalerm, P. (2007). Instructional Process of Sclentific Inquiry. Social Sciences Research and Academic Journal, 10(4), p. 25-30.
Phornphisutthimas, S. (2008). Science is taught by emphasizing process skills. Academic Journal, 8(2), p. 28-34.
Saenglert, K. (2018). Developing Mathayom Suksa I Students’ Science Process Skills Using Problem Based Learning and the Principles of Sufficiency Economy Philosophy: the Unit of Plant Living in Science Learning Substance Group. (Master’s thesis). Sakonnakhon Rajabhat University, Master of Education Program in Science Teaching.
Srisoy, S. (2017). Development of Science Process Skills and Analytical Thinking
Sutthinarakorn, W. (2019). Proposed Research: Research for Software and Skill Building. (3rd ed). Bangkok: Siam Review Printing.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2023 ลภัสพร จิตปรีดา, สัจธรรม พรทวีกุล
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์เป็นของผู้ประพันธ์บทความ
