รูปแบบการจัดการศึกษาตลอดชีวิตด้านอาชีพท้องถิ่นเพื่อเสริมสร้างทักษะชีวิตของผู้เรียน

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาข้อมูลพื้นฐานและความต้องการจำเป็น, ออกแบบและพัฒนา, ทดลองการใช้, ประเมินผลและปรับปรุงรูปแบบการจัดการศึกษาตลอดชีวิตด้านอาชีพท้องถิ่น เพื่อเสริมสร้างทักษะชีวิตของผู้เรียน ใช้ระเบียบวิธีวิจัยและพัฒนา แบ่งเป็น 4 ระยะ คือระยะที่ 1 การวิจัย (Research1 : R1) เป็นการวิเคราะห์ ระยะที่ 2 การพัฒนา (Development1 : D1) เป็นการออกแบบและการพัฒนา ระยะที่ 3 การวิจัย (Research2 : R2) เป็นการนำไปใช้ และระยะที่ 4 การพัฒนา (Development2 : D2) เป็นการประเมินผลและปรับปรุง กลุ่มเป้าหมายในการพัฒนา ได้แก่ นักเรียน เยาวชน และผู้ปกครองในเขตบริการจำนวน 100 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ หลักสูตร ฝึกอบรมอาชีพระยะสั้น 5 หลักสูตร แบบวัดทักษะชีวิต แบบประเมินผลการเรียนรู้ภาคปฏิบัติ แบบ ประเมินความพึงพอใจของผู้เรียน แบบบันทึกการสนทนากลุ่ม แบบวิเคราะห์เอกสาร และแบบบันทึก การสัมภาษณ์ วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบอันดับที่มี เครื่องหมายกำกับของวิลคอกซัน และการวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัย พบว่า 1. รูปแบบการจัดการศึกษาตลอดชีวิตด้านอาชีพท้องถิ่น เพื่อเสริมสร้างทักษะชีวิตของผู้เรียน : PATPEF ประกอบด้วย 1) หลักการ(Principles) 2) รูปแบบการบริหารจัดการ(Management Model) 3) วัตถุประสงค์ (Objective) 4) ขั้นตอนการดำเนินงาน (Implement Process) ได้แก่
(1) การเตรียมการ(Preparation : P)
(2) การประเมินก่อนดำเนินการ(Assessment : A)
(3) การพัฒนา (Treatment : T)
(4) การฝึกปฏิบัติ (Practice : P)
(5) การประเมินหลังดำเนินการ(Evaluation : E)
(6) การวิเคราะห์การดำเนินการ(Feedback : F) 5) การกำกับติดตามดูแล (Controlling) 6) การจัด ปัจจัยสนับสนุน (Supporting) 2. ผลการตรวจสอบประสิทธิภาพของรูปแบบการจัดการศึกษาตลอดชีวิตด้านอาชีพท้องถิ่น เพื่อ เสริมสร้างทักษะชีวิตของผู้เรียน : PATPEF พบว่า 1) ด้าน เหมาะสมและความเป็นไปได้โดยภาพรวมมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด และมีความเป็นไปได้อยู่ในระดับมาก 2) ความรู้ความเข้าใจหลังการฝึกอบรมตามหลักสูตรฝึกอบรมระยะสั้นแต่ละหลักสูตรโดยภาพรวมนักเรียนผ่านเกณฑ์การประเมินที่กำหนดไว้ทุกคน 3) ทักษะชีวิตของผู้เรียนหลังการฝึกอบรมตามหลักสูตรฝึกอบรมระยะสั้นแต่ละ หลักสูตรโดยภาพรวมหลังฝึกอบรมสูงกว่าก่อนฝึกอบรมอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ.01 และ4) ผู้เข้ารับการฝึกอบรมหลักสูตรอาชีพระยะสั้นมีความพึงพอใจอยู่ในระดับมากถึงมากที่สุด