รูปแบบการพัฒนาภาวะผู้นำของนักเรียนในศตวรรษที่ 21 โรงเรียนสังกัดเทศบาลเมืองร้อยเอ็ด

บุษบา  ศรีมี; กฤษกนก  ดวงชาทม; ชยากานต์  เรืองสุวรรณ

doi:10.14456/iarj.2023.223

ผู้แต่ง

บุษบา ศรีมี นักศึกษาสาขาการบริหารจัดการการศึกษา, คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม https://orcid.org/0009-0004-5695-0563
กฤษกนก ดวงชาทม คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม https://orcid.org/0009-0007-3540-0783
ชยากานต์ เรืองสุวรรณ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม https://orcid.org/0000-0002-5265-401X

DOI:

https://doi.org/10.14456/iarj.2023.223

คำสำคัญ:

รูปแบบการพัฒนาภาวะผู้นำของนักเรียน; , ภาวะผู้นำของนักเรียนในศตวรรษที่ 21

บทคัดย่อ

การเปลี่ยนแปลงในยุคศตวรรษที่ 21 ภาวะผู้นำ และหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มีความสำคัญในการพัฒนาภาวะผู้นำของนักเรียนที่สอดคล้องกับสังคมโลกในยุคศตวรรษที่ 21 และหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอพียง ซึ่งผู้วิจัยได้เล็งเห็นปัญหาและนำมาวิจัย โดยการวิจัยครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาสภาพปัจจุบันและพึงประสงค์ของผู้นำของนักเรียนในศตวรรษที่ 21 2) เพื่อพัฒนารูปแบบการพัฒนาภาวะผู้นำของนักเรียนในศตวรรษที่ 21 3) เพื่อศึกษาผลการทดลองใช้รูปแบบการพัฒนาภาวะผู้นำของนักเรียนในศตวรรษที่ 21 โรงเรียนสังกัดเทศบาลเมืองร้อยเอ็ด กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ ครูในโรงเรียนสังกัดเทศบาลเมืองร้อยเอ็ดที่เปิดทำการสอนในระดับมัธยมศึกษาตอนต้น จำนวน 4 แห่ง ได้แก่ โรงเรียนเทศบาลวัดสระทอง โรงเรียนเทศบาลวัดป่าเรไร โรงเรียนเทศบาลหนองหญ้าม้า และโรงเรียนเทศบาลวัดเวฬุวัน จำนวน 104 คน เครื่องมือที่ใช้ แบบสอบถาม สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลการวิจัยพบว่า 1) ผลการพัฒนาภาวะผู้นำของนักเรียนในศตวรรษที่ 21 องค์ประกอบภาวะผู้นำของนักเรียนในศตวรรษที่ 21 ด้านการตัดสินใจ ประกอบด้วย 4 ด้านองค์ประกอบ ภาพรวมอยู่ในระดับมาก 2) ผลการพัฒนาภาวะผู้นำของนักเรียนในศตวรรษที่ 21 องค์ประกอบภาวะผู้นำของนักเรียนในศตวรรษที่ 21 ด้านการสร้างทีมงาน ประกอบด้วย 4 ด้านองค์ประกอบ ภาพรวมอยู่ในระดับมาก 3) ผลการพัฒนาภาวะผู้นำของนักเรียนในศตวรรษที่ 21 องค์ประกอบภาวะผู้นำของนักเรียนในศตวรรษที่ 21 ด้านความรับผิดชอบ ประกอบด้วย 3 ด้านองค์ประกอบ ภาพรวมอยู่ในระดับมาก 4) ผลการพัฒนาภาวะผู้นำของนักเรียนในศตวรรษที่ 21 องค์ประกอบภาวะผู้นำของนักเรียนในศตวรรษที่ 21 ด้านมนุษยสัมพันธ์ ประกอบด้วย 5 ด้านองค์ประกอบ ภาพรวมอยู่ในระดับมาก

เอกสารอ้างอิง

กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). ทศวรรษที่สองของการปฏิรูปการศึกษา. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์สหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทยจำกัด.

กษมา วรวรรณ ณ อยุธยา. (2550). เอกสารการพัฒนาข้าราชการครูเพื่อให้มีหรือเลือนวิทยฐานะเป็นครูชํานาญการพิเศษ. พิมพ์ครังที่ 2.กรมวิชาการกระทรวงศึกษาธิการ

กัลยรัตน์ เมืองสง. (2550). รูปแบบการพัฒนาภาวะผู้นำ เชิงกลยุทธ์ของผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยบูรพา.

ดุษฎีรัตน์ โกสุมภ์ศิริ. (2558). ภาวะผู้นำแบบดุลยภาพภาวะผู้นำสำหรับศตวรรษที่ 21. Retrieved on June 10, 2016, from: http://leader1234.blogspot.com/2015/09/21-scholarly-article-equilibrium.html

ทิพาวดี เมฆสวรรค์. (2544). กล้าคิด กล้าทำ กล้านำ กล้าเปลี่ยน. กรุงเทพฯ : เอ็กซเปอร์เน็ต.

ปฏิมา นรภัทรพิมล. (2555). การพัฒนาภาวะผู้นำของคณะกรรมการสภานักเรียนระดับมัธยมศึกษา. วิทยานิพนธ์การศึกษาดุษฎีบัณฑิต. สาขาการบริหารการศึกษา. พะเยา : มหาวิทยาลัยพะเยา.

ปรียานุช ธรรมปิยา. (2558). การขับเคลื่อนปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา(พ.ศ.2549 - พ.ศ.2557). พิมพ์ครั้งที่2. กรุงเทพฯ: ศูนย์การพิมพ์เพชรรุ่ง จำกัด.

พรชัย เจดามาน (2560). ภาวะผู้นําเชิงกลยุทธ์ในศตวรรษที่ 21 เพื่อการเปลี่ยนผ่าน การบริหารจัดการศึกษา 4.0 อย่างยั่งยืน. RMU.J. 13(2), 27-37.

พสุ เดชะรินทร์. (2555). ฤาสาเหตุของปัญหาจะมาจากผู้นำ. หนังสือพิมพ์กรุงเทพธุรกิจ, 17 มกราคม 2555. Retrieved from: http://www.bangkokbiznews.com/blog/blogger/6.

เพ็ญพร ทองคำสุก. (2553). ตัวแบบสมการโครงสร้างภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน. วิทยานิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาการบริหารการศึกษา: มหาวิทยาลัยขอนแก่น.

ภิญโญ ทองเหลา, วัฒนา สุวรรณไตรย์, ประยูร บุญใช้ และ อนันท์ งามสะอาด. (2553). การวิจัยปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วมเพื่อพัฒนาระบบการเสริมสร้างภาวะผู้นำของครูในการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง. วารสารศึกษาศาสตร์ ฉบับวิจัยบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 4 (3), 86–94.

รังสรรค์ ประเสริฐ์ศรี. (2544). ภาวะผู้นำ. กรุงเทพฯ : ธนธัชการพิมพ์.

ลีลาภรณ์ บัวสาย. (2559). ABC งานวิจัยรูปแบบใหม่เพื่อสร้างการเปลี่ยนแปลงในพื้นที่ชุดบริหารงานวิจัย ลำดับที่ 13 สำนักงานกองทุนสนับสนุนการวิจัย. กรุงเทพฯ: สำนักงานกองทุนสนับสนุนการวิจัย

วิจารณ์ พานิช. (2556). การสร้างการเรียนรู้สู่ศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ : มูลนิธิสยามกัมมาจล.

วิทยากร เชียงกุล. (2547). คู่มือพัฒนาตนเองและพัฒนาภาวะผู้นำ. กรุงเทพฯ : สายธาร.

วิโรจน์ สารรัตนะ (2559). การวิจัยทางการบริหารการศึกษา: แนวคิดและกรณีศึกษา. พิมพ์ครั้งที่ 6. กรุงเทพฯ : บริษัทอักษราพิพัฒน์.

สัมฤทธิ์ กางเพ็ง และประยุทธ ชูสอน. (2557). ภาวะผู้นำแบบโลกาภิวัตน์ : แนวคิดและการวิจัย. มหาสารคาม : อภิชาตการพิมพ์.

สัมฤทธิ์ กางเพ็ง. (2551). ปัจจัยการบริหารที่มีอิทธิพลต่อประสิทธิผลของโรงเรียน : การพัฒนาและตรวจสอบความตรงของตัวแบบ. วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรดุษฎีบัณฑิต สาขาการบริหารการศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยขอนแก่น.

สำนักพัฒนากิจกรรมนักเรียน สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2557). คู่มือสภานักเรียน ปี 2557. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์สหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทยจำกัด.

สุเทพ พงศ์ศรีวัฒน์. (2550). ภาวะผู้นำ ทฤษฎีปฏิบัติ : ศาสตร์และศิลป์สู่ความเป็นผู้นำที่สมบูรณ์. กรุงเทพฯ : วิรัตน์ เอ็ดดูเคชั่น.

เสริมศักดิ์ วิศาลาภรณ์. (2552). ภาวะผู้นำในประมวลสาระชุดวิชาทฤษฎีและแนวปฏิบัติในการบริหารการศึกษา หน่วยที่ 5-8. พิมพ์ครั้งที่ 9. นนทบุรี: สุวีริยาสาส์น.

Daft, R.L. (1999). Leadership: Theory and Practice. Fort Worth Tex: Dryden Press.

Popper, M., & Mayseless, O. (2007). The building blocks of leader development: A psychological conceptual framework. Leadership & Organization Development Journal, 28(7), 664–684. https://doi.org/10.1108/01437730710823905