ผลของการจัดการเรียนรู้เชิงรุกโดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ เทคนิค STAD ภายใต้สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคโคโรนาไวรัส 2019 ที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความพึงพอใจในรายวิชาสุขศึกษา เรื่อง สารเสพติดของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5
คำสำคัญ:
การจัดการเรียนรู้เชิงรุก, การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ, เทคนิค (STAD)บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความพึงพอใจของนักเรียน เรื่องสารเสพติดด้วยการจัดการเรียนรู้แบบเชิงรุก(Active learning) โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ เทคนิค (STAD) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ภายใต้สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคโคโรนา 2019กลุ่มตัวอย่างคือนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนสนามบิน จังหวัดขอนแก่น จำนวน 43 คน โดยวิธีการเลือกแบบเจาะจง(Purposive-sampling)รูปแบบการวิจัยแบบกึ่งทดลอง(Quasi-Experimental-Research)แบบกลุ่มเดียวมีการทดสอบก่อนและหลังการทดลอง(One-Group,Pretest-PosttestDesign)เก็บข้อมูลด้วยแผนการจัดการเรียนรู้จำนวน 8 แผน แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ และแบบสอบถามความพึงพอใจสถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลได้แก่ค่าเฉลี่ยส่วนเบี่ยงเบน มาตรฐานและทดสอบความแตกต่างระหว่างก่อนและหลังเรียนด้วยสถิติ t-test
ผลการวิจัยพบว่า
คะแนนทดสอบจากการเรียนของนักเรียนก่อนเรียนและหลังเรียนในการจัดการเรียนรู้แบบ Active learnineโดยใช้เทคนิคแบบร่วมมือSTADหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่
ระดับ.05และนักเรียนมีความพึงพอใจการเรียนอยู่ในระดับมากที่สุดนักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน หลังเรียนมากกว่าก่อนเรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ในระดับมากที่สุดและนักเรียนได้ลงมือ
ปฏิบัติมีส่วนร่วมในการทำงานร่วมกับกลุ่มเพื่อนการคิดสร้างสรรค์มีการวางแผนการแก้ปัญหาในการทำ งานและการสร้างปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับเพื่อนมีความสุขสนุกสนาน และเกิดความกระตือรือร้นในการเรียนรู้
เอกสารอ้างอิง
Akademika, K. (2020). Students Teams – Achievement Division (STAD) for Enhancing Speaking Performance and Teamwork Satisfaction in
English as a Second Language (ESL) Classrooms. Retrieved November2,2021,from http://journalarticle.ukm.my/17318/1/42148-140512-1-PB.pdf
Arporn, J. (2010). Principles of teaching. 5th edition. Bangkok: Odeon Store.
Dita, H. (2002). The Application of the Studen Teams Achievement
Division (STAD) Cooperative Learning Model on the Ability to Understand the Concept of Elementary School Students. RetrievedNovember12,2021,from http://proceedings2.upi.edu/index.php/icee/article/view/1984/1831 .
Juthamas, P. (2018). Development of proactive learning management through smart classrooms For students Grade 6, Sai Yok Kindergarten School. Thesis Master of Science Information Technology Faculty of Information Technology Sripatum University.
Prawet, S. (2021). The process of developing the participation of the teacher in the prevention The spread of substance abuse in secondary school students, Sook District, Ang Thong Province. Mahasarakham: Mahasarakham Provincial Public Health Office.
Somruedee, W. (2018) Results of proactive learning in health education that affects academic achievement And the collaborative skills of 5th grade students with learning management. Proactive. Bangkok: Srinakharinwirot University Prasarnmit.
Saowaree, Ph. (2020). Development of learning activities By using direct teaching methods together with Learn cooperatively, STAD techniques to promote practical skills. Academic achievement And satisfaction, art, dance for students 6th grade. Mahasarakham: Faculty of Humanities and Social Sciences, University Mahasarakham.
Thamonwan, K. & Natthachai, Ch. & Wanida, Ph. (2021). Development of official achievement Learn mathematics on single-variable linear equations using collaborative learning. STAD techniques, M - Learning of Mathayom Suksa 1 students.Bangkok: Faculty of Education Srinakharinwirot University.
Virtanen, P., Niemi, H.M., & Nevgi, A. (2017). Active Learning and Self- Regulation Enhance Student Teachers’ Professional Competences Australian. Journal of Teacher Education, 42(12), 211-223.
Warangkana Ch. (2022). Academic achievement and satisfaction with science
subjectsBy organizing cooperative learning, STAD techniques of grade 2 students. Journal of Humanities and Social Sciences Ratchaphruek University, 8(1), 300-311.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2023 จรัญญา กองลี
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์เป็นของผู้ประพันธ์บทความ
