การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนภาษาไทยเพื่อพัฒนาการเขียนเชิงสร้างสรรค์โดยใช้ทฤษฎีการสร้างความรู้ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

บทคัดย่อ

มิหลังและวัตถุประสงค์: การศึกษาครั้งนี้มีจุดประสงค์ 1) เพื่อศึกษาความต้องการพัฒนาการสอนการเขียนเชิงสร้างสรรค์ 2) เพื่อพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนภาษาไทยเพื่อพัฒนาการเขียนเชิงสร้างสรรค์ โดยใช้ทฤษฎีการสร้างความรู้ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่มีคุณภาพตามเกณฑ์ E₁/E₂ 3) เพื่อศึกษาผลการใช้รูปแบบการเรียนการสอนภาษาไทยและประเมินผลโดยรวม เพื่อให้การดำเนินงานและการรายงานผลเป็นไปตามตรรกะของการวิจัย R&D ที่สม่ำเสมอ

ระเบียบวิธีการวิจัย: กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนบ้านคึมชาดตาดบกศรีสมพร สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษายโสธร เขต 2 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567 จำนวน 23 คน ซึ่งได้มาด้วยวิธีการสุ่มแบบกลุ่ม (Cluster Random Sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษา ได้แก่ รูปแบบการสอนภาษาไทยเพื่อส่งเสริมความสามารถด้านการเขียนเชิงสร้างสรรค์ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 แผนการจัดการเรียนรู้ จำนวน 12 แผน เครื่องมือวัดความสามารถด้านการเขียนเชิงสร้างสรรค์เป็นแบบเลือกตอบ 4 ตัวเลือก จำนวน 30 ข้อ ซึ่งมีค่าความยาก (P) 0.33 ถึง 0.75 และค่าอำนาจจำแนก (B) ตั้งแต่ 0.30 ถึง 0.77  และมีค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.89 และแบบวัดความพึงพอใจ เป็นแบบมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ จำนวน 19 ข้อ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล คือ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และสถิติทดสอบ t-test

ผลการวิจัย: ผลการศึกษาพบว่า 1) ความต้องการพัฒนาการสอนการเขียนเชิงสร้างสรรค์ในระดับสูง โดยเฉพาะด้านการอ่านที่มีค่าเฉลี่ย 4.57 ซึ่งสูงที่สุด ครูและนักเรียนต้องการพัฒนาเรื่องการอ่านและการเขียนจากสื่อต่าง ๆ เช่น การอ่านบทร้อยแก้ว ร้อยกรอง คำคล้องจอง และเรื่องสั้น นอกจากนี้ยังต้องการฝึกการอ่านเชิงอธิบาย การอ่านตามความสนใจ และการอ่านข้อมูลจากแผนผัง แผนที่ แผนภูมิ และกราฟ 2) พัฒนารูปแบบการเรียนการสอนภาษาไทยเพื่อส่งเสริมการเขียนเชิงสร้างสรรค์ โดยใช้ทฤษฎีการสร้างความรู้สำหรับนักเรียน ป.6 รูปแบบประกอบด้วย 6 องค์ประกอบหลัก และขั้นตอนการสอน 4 ขั้น ได้แก่ กระตุ้นประสบการณ์ ปฏิบัติการอ่าน นำเสนอแลกเปลี่ยน และสรุปประเมินผล ผลการประเมินความเหมาะสมของรูปแบบโดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด โดยได้ค่าเฉลี่ย 4.52 3) การใช้รูปแบบการเรียนการสอนโดยใช้ทฤษฎีการสร้างความรู้กับนักเรียน ป.6 มีประสิทธิภาพสูง (E₁/E₂ = 83.43/81.67) ผลการเรียนด้านการเขียนเชิงสร้างสรรค์ดีขึ้นอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ หลังเรียนคะแนนเฉลี่ยเพิ่มจาก 12.64 เป็น 24.50 นักเรียนมีความพึงพอใจต่อการเรียนด้วยรูปแบบนี้ในระดับมากที่สุด (\bar{x}= 4.60) และ 4) ผลการประเมินการพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนภาษาไทยเพื่อพัฒนาการเขียนเชิงสร้างสรรค์ โดยใช้ทฤษฎีการสร้างความรู้ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 พบว่า โดยภาพรวมครูมีความ คิดเห็นอยู่ในระดับมากที่สุด (\bar{x}= 4.60, S.D. = 0.50)

สรุปผล: การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนภาษาไทยที่ส่งเสริมการเขียนเชิงสร้างสรรค์สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โดยใช้ทฤษฎีการสร้างความรู้เป็นฐาน ผลการวิจัยพบว่าครูและนักเรียนมีความต้องการในการพัฒนาทักษะการอ่านและการเขียนจากสื่อต่าง ๆ ในระดับสูง รูปแบบที่พัฒนาขึ้นประกอบด้วย 6 องค์ประกอบหลัก และมีขั้นตอนการจัดการเรียนรู้ 4 ขั้นตอน โดยได้รับการประเมินว่ามีความเหมาะสมในระดับมากที่สุด ทั้งนี้ผลการใช้รูปแบบแสดงให้เห็นถึงประสิทธิภาพสูง นักเรียนมีความพึงพอใจในการเรียน และครูมีความคิดเห็นเชิงบวกต่อรูปแบบในระดับมากที่สุด