Application of Sufficiency Economy Philosophy in Management of Schools under the Nakhon Ratchasima Primary Educational Service Area Office, Region 1

สาธิต  เพ็ชรรามพะเนา

doi:10.14456/iarj.2023.74

ผู้แต่ง

สาธิต เพ็ชรรามพะเนา คณะศึกษาศาสตร์ วิทยาลัยนครราชสีมา https://orcid.org/0009-0005-8515-7158

DOI:

https://doi.org/10.14456/iarj.2023.74

คำสำคัญ:

ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง; , การบริหารจัดการ; , สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต 1

บทคัดย่อ

หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงเข้าเป็นส่วนหนึ่งของหลักสูตร สาระการเรียนรูให้เด็กรูจักการใช้ชีวิตได้อย่างสมดุลตามแนวทางปรัชญาของเศรษฐกิจ เห็นคุณค่าทรัพยากรอยู่ร่วมกับผู้อื่น เอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ แบ่งปัน มีจิตสำนึก รักษ์สิ่งแวดล้อมเห็นคุณค่า วัฒนธรรม ค่านิยมความเป็นไทยท่ามกลางความเปลี่ยนแปลงรูว่าตนเองเป็นองค์ประกอบหนึ่งในสิ่งแวดล้อมและวัฒนธรรมโลก การกระทำของตนมีผลเชื่อมโยงกับสภาพแวดล้อมในโลก การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ (1) ศึกษาการนำปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ในการบริหารจัดการของโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต 1 และ (2) เปรียบเทียบระดับความคิดเห็นของบุคลากรที่มีต่อการนำปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ในการบริหารจัดการของโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต 1 จำแนกตามเพศ ระดับการศึกษา และประสบการณ์ในการทำงาน ประชากรที่วิจัยในครั้งนี้ ได้แก่ บุคลากรในสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต 1 จำนวน 1,954 คน โดยใช้กลุ่มตัวอย่าง จำนวน 333 คน เครื่องมือที่วิจัยได้แก่แบบสอบถาม สถิติที่ใช้ในการวิจัยได้แก่ ความถี่ ค่าเฉลี่ย ร้อยละ ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน F-test และ t-test ผลการวิจัย พบว่า (1) การนำปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ในการบริหารจัดการของโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต 1 โดยรวมอยู่ในระดับ มาก และ (2) ผลการวิเคราะห์เปรียบเทียบความคิดเห็นต่อการนำปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ในการบริหารจัดการของโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา พบว่า (ก) จำแนกตาม เพศ โดยรวมแตกต่างกัน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ส่วนรายด้านไม่แตกต่างกัน (ข) จำแนกตาม ระดับการศึกษา โดยรวมและรายด้านไม่แตกต่างกัน และ (ค) จำแนกตาม ประสบการณ์ในการทำงาน โดยรวมและรายด้านไม่แตกต่างกัน

เอกสารอ้างอิง

กระทรวงศึกษาธิการ. (2552). เอกสารแนวทางการนิเทศเศรษฐกิจพอเพียงสู่สถานศึกษา. กรุงเทพฯ: ศูนย์ประสานงานกลางการดำเนินงานโครงการอันเนื่องมาจากพระราชดำริ, สำนักกิจการพิเศษ สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ.

กาญจนา วิเชียรศรี กฤตยากร ลดาวัลย์ และวิมลพร สุวรรณแสนทวี. (2562). การบริหารจัดการศึกษาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยจังหวัดร้อยเอ็ด. วารสารพุทธปรัชญาวิวัฒน์. 4(2), 21-32.

บุญชม ศรีสะอาด. (2553). หลักการวิจัยเบื้องต้น. กรุงเทพฯ : สุวีริยาสาสน์การพิมพ์.

ประธาน ขรรค์เจนการ และไตรรัตน์ สิทธิทูล. (2563). การบริหารกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ของโรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสมุทรปราการ เขต 1. วารสารราชพฤกษ์. 18(3), 68-78.

พินิจ เครือเหลา. (2561). การบริหารสถานศึกษาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โรงเรียนพิทยาลงกรณ์พิทยาคม. ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา, มหาวิทยาลัยศิลปากร.

รุ้งเพ็ชร หัตถามาศ,สมชาย วงศ์เกษม,จำเนียร พลหาญ. (2563). รูปแบบการพัฒนากิจกรรมพัฒนาผู้เรียนที่มีประสิทธิผลตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โรงเรียนขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาฬสินธุ์. วารสารครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม. 17(1), 235-246.

สมคิด บางโม. (2558). องค์การและการจัดการ. กรุงเทพ: บริษัท วิทยพัฒน์ จํากัด.

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต 1. (2565). รายงานการปฏิบัติงาน. นครราชสีมา.

Krejcie, R. V. & Morgan, D. W. (1970). Determining Sample Size for Research Activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607-610.