แนวทางการพัฒนาครูด้านการจัดการเรียนรู้เชิงสร้างสรรค์ในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษามหาสารคาม
คำสำคัญ:
แนวทางการพัฒนาครู, การจัดการเรียนรู้เชิงสร้างสรรค์บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้นี้มีวัตถุประสงค์ เพื่อ 1) ศึกษาสภาพปัจจุบันและสภาพที่พึงประสงค์การพัฒนาครูด้านการจัดการเรียนรู้เชิงสร้างสรรค์ และ 2) ศึกษาแนวทางการพัฒนาครูด้านการจัดการเรียนรู้เชิงสร้างสรรค์ในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษามหาสารคาม การวิจัยแบ่งเป็น 2 ระยะ ได้แก่ ระยะที่ 1 ศึกษาสภาพปัจจุบันและสภาพที่พึงประสงค์การพัฒนาครูด้านการจัดการเรียนรู้เชิงสร้างสรรค์ กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ ผู้บริหารสถานศึกษา จำนวน 66 คน และครู จำนวน 249 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบสอบถาม มีค่าความเชื่อมั่นทั้งฉบับเท่ากับ 0.88 สถิติที่ใช้วิเคราะห์ข้อมูล คือ ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ระยะที่ 2 ศึกษาแนวทางการพัฒนาครูด้านการจัดการเรียนรู้เชิงสร้างสรรค์ กลุ่มเป้าหมาย คือ ผู้ทรงคุณวุฒิ จำนวน 9 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบสัมภาษณ์ วิเคราะห์ข้อมูลโดยการวิเคราะห์เนื้อหา
ผลการวิจัย พบว่า
- 1. สภาพปัจจุบันมีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับมาก ส่วนสภาพที่พึงประสงค์โดยรวมมีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับมากที่สุด และเรียงลำดับตามผลการวิเคราะห์ความต้องการจำเป็นการพัฒนา ดังนี้ 1) การส่งเสริมกระบวนการคิดสร้างสรรค์ 2) การจัดการเรียนรู้โดยการปฏิบัติและผ่านประสบการณ์จริง 3) การจัดการเรียนรู้ที่ตอบสนองธรรมชาติและความต้องการของผู้เรียน 4) การบูรณาการองค์ความรู้ และ 5) การสร้างแรงบันดาลใจและกระตุ้นความอยากรู้ ตามลำดับ
- แนวทางการพัฒนาครูด้านการจัดการเรียนรู้เชิงสร้างสรรค์ในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษามหาสารคาม ประกอบด้วย 1) ควรมีการจัดการอบรมพัฒนาครูด้านการจัดการเรียนรู้เชิงสร้างสรรค์ และ 2) ควรจัดทำคู่มือพัฒนาครูด้านการจัดการเรียนรู้เชิงสร้างสรรค์ โดยมีรายละเอียดประกอบด้วย หลักการและเหตุผล วัตถุประสงค์ กระบวนการ พัฒนา เนื้อหา และการวัดและประเมินผล
เอกสารอ้างอิง
Bureau of Personnel Administration Development and Legal Affairs. (2019). Manual for self-development through online system and an operational meeting to enhance the capacity of assistant teachers to become professional teachers. Bangkok: Office of the Basic Education Commission.
Changkwanyuen, P. (2013). Techniques for writing and producing textbooks. (7thed). Bangkok: Chulalongkorn University.
Chumchit, Y. (2007). Self Actualization for teachers. (4thed). Bangkok: Odeonstore.
Fukijkarn, C. (2013). The Process of Strategic Human Resource Development. Humanity and Social Science Journal, Ubon Ratchthani University. Volume 4 No. 1 (2013), page 33-45.
Jarungsirawat, R. (2011). Techniques for writing practice manuals. Khon Kaen: Khon Kaen University.
Krejcie, R. V. & Morgan, D. W. (1970). Determining Sample Size for Research Activities. Educational and Psychological Measurement.
National Institute for Development of Teachers, Faculty Staff and Educational Personnel. (2011). Manual for the development of government teachers and education personnel before being re-appointed and promoted to become an academic director and deputy director of the Office of Professional Education Area or Director and Deputy Director of the Provincial Office of Non-Formal Education/ Krong Thep Mahanakorn Chiamchan For developers and developers. Nakhon Pathom: Office of the Permanent Secretary, Ministry of Education.
National Institute for Development of Teachers, Faculty Staff and Educational Personnel. (2018). Project to develop teacher competency according to the teacher and educational personnel development system. Bangkok: Ministry of Education.
Office of the Basic Education Commission. (2017). Development of Leaning Management Model for Creative and Innovation Skills Enhancement of Primary Students. Bangkok: (Office of the Basic Education Commission).
Office of the Education Council. ( 2018). Education in Thailang 2018. Bangkok: Prik Wan graphic.
Office of the Education Council. (2017). Education in Thailand 2016/2017 Guidelines for Thai education Thailand 4.0. Bangkok: Office of the Education Council.
Rodtussana, N. (2011). Preparation of a manual to organize activities to develop discipline of Grade 6 students at Sarasas Witaed Bangbon School. Master of Thesis. Bangkok: Srinakharinwirot University.
Secondary Education Service Area Office, Area 1. (2017). Manual for Teacher and Educational Personnel Development Group. Bangkok: Personnel Management Group of Secondary Education Service Area Office, Area 1.
Sinlarat, P. (2015). Creative and Productive Education Philosophy. Bangkok: Chulalongkorn University.
Srisa-Ard, B. (2013). Preliminary research. (9thed). Bangkok: Suwiriyasan.
Upper Secondary Education Bureau. (2017). Driving Thai Secondary Education 4.0 for 21st Century Employment. Bangkok: The Agricultural Cooperative Federation of Thailand. Limited.
Wiwanthamongkon, K. (2018). Model of developing teachers by using the process of Professional Learning Community (PLC) in promoting learning management abilities based on the STEM education approach at the basic education level. Veridian E-Journal,Silpakorn University (Humanities, Social Sciences and arts) Vol. 11 No. 3 (2018)
Wongyai, W and Patphol, M. (2020). Creative Learning. Bangkok: Charansanitwong Printing.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2021 วารสารสถาบันวิจัยและพัฒนา มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์เป็นของผู้ประพันธ์บทความ
