Relationship between Teachers' Competency in Active Learning and the Effectiveness of Academic Administration under the Surin Primary Educational Service Area Office 1
Keywords:
Teacher competency, Active learning, Academic management efficiencyAbstract
Background and Aims: Active learning is the organization of activities that enable learners to actively participate in the learning process. It emphasizes learner interaction, stimulates hands-on learning, and encourages the application of skills and the connection of knowledge to solve problems. Teachers plan and manage these activities appropriately, aligning with effective 21st-century education. This research aims to:
1) study the competencies in active learning management; 2) compare teachers' competencies in active learning; 3) study the effectiveness of academic administration; 4) compare the effectiveness of academic administration; 5) study the relationship; and 6) study guidelines for developing teachers' competencies in active learning management and the effectiveness of academic administration in schools under the Surin Primary Educational Service Area Office 1.
Methodology: This research employed a mixed-methods approach. The sample consisted of 217 teachers from small schools. The research instrument was a 5-level Likert scale questionnaire with a reliability coefficient of 0.945. A separate study aimed to identify approaches to developing teamwork competencies among teachers in small schools. A purposive sampling method was used to select nine teachers. Statistical analyses included mean, percentage, standard deviation, t-test, and one-way ANOVA.
Results: The findings revealed that: 1) Teacher competencies regarding active learning and academic administration effectiveness were at the highest level overall;
2) Comparing teacher competencies by gender and educational level, there were no significant differences overall or in specific areas; however, there were differences overall when compared by school size and experience; 3) Comparing academic administration effectiveness by gender and educational level, there were no significant differences overall, but there were differences overall and in specific areas when compared by school size and experience; 4) There was a relatively high positive correlation; and
5) Development approaches should focus on systematically developing teacher competencies by integrating technology and local wisdom. Furthermore, improving academic administration effectiveness should support the use of competency-based curricula, collegial supervision, and the creation of learning communities to sustainably enhance the quality of education.
Conclusion: Teachers' competence in managing active learning contributes to a high overall level of academic administration effectiveness. Therefore, educational institutions should focus on systematically developing teacher competencies by integrating technology and local wisdom, and should support the use of competency-based curricula, collegial supervision, and the creation of learning communities to sustainably improve the quality of education.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2562). นโยบายการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2562–2571. กรุงเทพฯ: กระทรวงศึกษาธิการ.
จิตรลดา พระสุราช. (2564). ภาวะผู้นำเชิงกลยุทธ์ในศตวรรษที่ 21 ของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อการจัดการเรียนรู้เชิงรุกของครู ในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครพนม เขต 2. วารสารวิชาการสถาบันการอาชีวศึกษาภาคใต้ 1. 6(1), 032-044.
ชนกพร จุฑาสงฆ์. (2559). การพัฒนาโปรแกรมเสริมสร้างสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ สังกัดสำนักงานส่งเสริมศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย. วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต,มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
ฐาปนันท์ กันยา และพรทิพย์ สุริยาชัยวัฒนะ .(2558). "การบริหารงานวิชาการกับประสิทธิผลของโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาสุพรรณบุรีเขต 3". วารสารวิจัยและพัฒนา วไลย
อลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์.10(2) : 101 -110.
ธนัฏฐา คุณสุข. (2565). การบริหารงานวิชาการที่ส่งผลต่อการจัดการเรียนรู้เชิงรุกของสถานศึกษาระดับ มัธยมศึกษา ในจังหวัดจันทบุรี. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏรำไพพรรณี.
ธีระรัตน์ คันธิวงศ์. (2560). การศึกษาการบริหารงานการจัดการเรียนรู้ของผู้บริหารสถานศึกษาตามความคิดเห็นของครู วิชาการในสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพระนครศรีอยุธยา เขต 2. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฎพระนครศรีอยุธยา.
ปารณี เพชรสีช่วง. (2561). ปัจจัยที่ส่งผลต่อการบริหารงานวิชาการในสถานศึกษาขั้นพื้นฐานสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 14. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
ภัทรสุดา เกิดแสง (2563) ความสัมพันธ์ระหว่างสมรรถนะของครูผู้สอนกับประสิทธิผลการบริหารงานวิชาการในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 23. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
ยุภาลัย มะลิซ้อน. (2563). การพัฒนาสมรรถนะครูด้านการจัดการเรียนรู้เชิงรุกในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 2. วารสารมหาจุฬานาครทรรศน์, 7(8), 230-243.
ศักดิ์นรินทร์ นิลรัตน์ศิริกุล. (2563). การพัฒนาสมรรถนะครูด้านการจัดการเรียนรู้เชิงรุกกรณีศึกษาสหวิทยา เขตสติก สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 32. วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
สถาบันพัฒนาครูคณาจารย์และบุคลากรทางการศึกษา. (2553). โครงการพัฒนาสมรรถนะของครูตามระบบการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา. กรุงเทพฯ: กระทรวงศึกษาธิการ.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุรินทร์ เขต 1. (2566). รายงานผลการดำเนินงาน ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2566. สุรินทร์: สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุรินทร์ เขต 1.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2553). คู่มือการประเมินสมรรถนะครู สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ.2553. กรุงเทพฯ : สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
สุดารัตน์ อายุเจริญ. (2568) การบริหารการจัดการเรียนรู้เชิงรุกของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต 2. วารสารเสียงธรรมจากมหายาน, (11)2. 422-436
อัครพล พลทะอินทร์ และวานิช ประเสริฐพร. (2566). การบริหารงานวิชาการในสถานศึกษา สังกัด
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 3. วารสาร มจร อุบลปริทรรศน์ 8(1). 963-975.
Mayers, C. and Jones, T. (1993). Promoting active learning: strategies for the college classroom. San Francisco: Jossey-Bass
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Journal for Developing the Social and Community
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Articles that are published are copyrighted by the authors of the articles
