Relation between Performance Motivation of Teachers with Internal Quality Assurance in Basic Education institution Under Surin Primary Educational Service Area Office 1
Keywords:
Teachers’ Work Motivation, Internal Quality Assurance, Basic Education Institution, Surin Primary Educational Service Area Office 1Abstract
Background and Aims: Successful quality assurance operations rely on the participation of teachers, who are the key forces in organizing learning, developing curricula, designing activities, and evaluating outcomes. This aims to raise student quality and align it with educational standards. The objectives of this research were to (1) study the level of work motivation and the level of internal quality assurance operations; (2) compare teachers' work motivation and the implementation of internal quality assurance operations in basic education institutions, classified by gender, education level, school size, and work experience; (3) study the relationship between motivation and educational quality assurance operations; and (4) explore approaches to promoting motivation among teachers under the Surin Primary Educational Service Area Office 1.
Methodology: This mixed-methods study utilized a sample of 340 teachers, selected through stratified random sampling. Seven informants were interviewed: three school directors from small, three from medium, and one from large schools. The research instruments included a five-point rating scale questionnaire (with a reliability of 0.976) and an interview form. Data were analyzed using percentages, means, standard deviations, t-tests, ANOVA, and Pearson's moment-to-moment correlation coefficients.
Results: The research results revealed: 1) Teachers' overall motivation levels were at the highest level, and their overall quality assurance performance within educational institutions was also at the highest level. 2) A comparison of teachers' motivation
by gender, education level, work experience, and school size revealed no differences in overall and individual motivation. Quality assurance performance was not different
by gender, education level, and experience, but differences in overall and individual performance were statistically significant at the .05 level. 3) Motivation was moderately positively correlated with quality assurance performance (r = 0.51, p < .01).
4) Motivational strategies included self-development and professional advancement, fostering a supportive work environment, caring for welfare and quality of life, participatory management, and appropriate resource support.
Conclusion: Teacher motivation has a moderately positive correlation with quality assurance performance. Therefore, approaches to promoting teacher motivation should include self-development and professional advancement, creating a supportive work environment, ensuring welfare and quality of life, participatory management, and providing appropriate resource support.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2559). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 และแก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์องค์การรับส่งสินค้าและพัสดุภัณฑ์ (ร.ส.พ.).
______ (2561). นโยบายและแนวทางการดำเนินงานด้านการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561. สืบค้นเมื่อ 3 กุมภาพันธ์ 2568, จาก http://www.moe.go.th
ชญานิศ รัตนพงษ์. (2560). การมีส่วนร่วมของครูผู้สอนในการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา. วารสารนวัตกรรมการจัดการศึกษาและการวิจัย. 8(3) ; 44-57.
ชารีฟาฮ์ ปทาน. (2566). การดำเนินงานประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ตามความคิดเห็นของผู้บริหารและครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาลพบุรีเขต 2. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต: มหาวิทยาลัยราชภัฏเทพสตรี.
ฐานะรัตน์ จีนรัตน์. (2561). แรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครูโรงเรียนเอกชน ระดับประถมศึกษาในสถานศึกษาที่ตั้งอยู่ในเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบูรณ์ เขต 3. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิตย์.
ฐาปนพงศ์ พันธุวงษ์. (2564). การมีส่วนร่วมของครูที่ส่งผลต่อการดำเนินงานประกันคุณภาพการศึกษาภายใน โรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต 2 .วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต: มหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิตย์.
ธานินทร์ ศิลป์จารุ. (2563). การวิจัยและวิเคราะห์ข้อมูลทางสถิติด้วย SPSS. พิมพ์ครั้งที่ 18. กรุงเทพฯ: วี.อินเตอร์ พริ้นท์.
ธิษารัตน์ นันทะธรรม. (2550). ปัญหาการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาของโรงเรียนในกลุ่มเครือข่ายปางสีดา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาสระแก้ว เขต 2. วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต: มหาวิทยาลัยบูรพา.
น้ำทิพย์ มั่นปาน. (2563). แนวทางพัฒนาการบริหารงานประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ของโรงเรียนขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตาก เขต 1 (การศึกษาค้นคว้าอิสระปริญญามหาบัณฑิต: มหาวิทยาลัยราชภัฏกำแพงเพชร
นิชานันท์ วรรณกุล (2564), อิทธิพลของแรงจูงใจในการปฏิบัติงานที่ส่งผลต่อประสิทธิผลการปฏิบัติงาน ของข้าราชการส่วนท้องถิ่นในเขตจังหวัดสกลนคร. วิทยานิพนธ์ปริญญารัฐประศาสนศาสตรมหาบัณฑิต: มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
ปฏิพล จำลอง. (2562). ความสัมพันธ์ระหว่างการมีส่วนร่วมกับการดำเนินงานประกันคุณภาพภายใน สถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 33. วิทยานิพนธ์ปริญญา มหาบัณฑิต: มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์.
พิสมัย ไชยบัวแดง. (2560). แรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครูโรงเรียนศูนย์เครือข่ายเกาะช้างสังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตราด. วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต: มหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิตย์
พวงรัตน์ ทวีรัตน์. (2543). วิธีการวิจัยทางพฤติกรรมศาสตร์และสังคมศาสตร์. (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ ประสานมิตร.
ภูริวิชญ์ โทสุรินทร์. (2561). ความสัมพันธ์ระหว่างแรงจูงใจในการปฏิบัติงานกับความผูกพันองค์การของข้าราชการครูโรงเรียนในสำนักงานเขตบางเขน กรุงเทพมหานคร. วิทยานิพนธ์ปริญญา มหาบัญฑิต: มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญญบุรี.
สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุรินทร์ เขต 1. (2566). รายงานผลการดำเนินงานติดตาม ประเมินผล การบริหารและการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีงบประมาณ พ.ศ.2565. สุรินทร์: กลุ่มงานส่งเสริมพัฒนาระบบประกันคุณภาพการศึกษาและกลุ่มนิเทศติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา.
สุคณางค์ อารยพัฒน์มงคล. (2560). การศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างแรงจูงใจในการทำงานกับการดำเนินงานการประกันคุณภาพการศึกษาภายในของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพระนครศรีอยุธยา เขต 2. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต: มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนครศรีอยุธยา.
สุพัตรา สุจริตรักษ์. (2560). ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารสถานศึกษากับแรงจูงใจในการปฏิบัติงาน ของครูในสถานศึกษานำร่องพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาจังหวัดชายแดนภาคใต้. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต: มหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา.
สุภัทรา เอื้อวงศ์ (2560). ปัจจัยที่มีผลต่อความสำเร็จของการดำเนินงานการประกันคุณภาพการศึกษาภายในของมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี(ระดับสถาบัน). กองทุนส่งเสริมการวิจัย.มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรีราชมงคลธัญบุรี.
อรสา เพชรนุ้ย. (2560). การศึกษาแรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครูในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุราษฎร์ธานี เขต 2. การค้นคว้าอิสระปริญญามหาบัณฑิต: มหาวิทยาลัยราชภัฏสุราษฎร์ธานี.
Kidd, J. R. (1973). How Adults Learn. New York : Association.
Krejcie,R.V. and Morgan.D.W. (1970). “Determining Size for Research Activities,” Education and Psychological Measurement.30(3):607-610
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Journal for Developing the Social and Community
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Articles that are published are copyrighted by the authors of the articles
