Technology Leadership of School Administrators Affecting to Digital Citizenship of Teachers in Basic Education Institution under Surin Primary Educational Service Area Office 3
Keywords:
Technological leadership of school administrators, digital citizensAbstract
Background and Aims: Digital technology plays a significant role in the lives of people of all ages and its use is increasing. Although most people in society use the internet or various digital media as part of their lives, this research aims to 1) study the technological leadership of school administrators, 2) study the digital citizenship of teachers, 3) study the relationship between the technological leadership of school administrators and the digital citizenship of teachers, and 4) study the impact of the technological leadership of school administrators on the digital citizenship of teachers in schools under the Surin Primary Educational Service Area Office 3.
Methodology: This research is a survey study. The sample group consists of 336 teachers from schools under the Surin Primary Educational Service Area Office 3. The sample size was determined using the Krejcie-Morgan table. Stratified random sampling was used, with the district where the school is located as the sampling stratum. The instrument used was a questionnaire with a 5-level Likert scale, with an Index of Content Validity (IOC) of 0.60 - 1.00 and a reliability coefficient of 0.97. The statistics used for data analysis were mean and standard deviation. Pearson correlation coefficient and multiple regression analysis were used to analyze the findings.
Results: 1) School administrators exhibited the highest level of technological leadership overall; 2) Teachers demonstrated the highest level of digital citizenship overall; 3) There was a very strong positive correlation (r = 0.92) between school administrators' technological leadership and teachers' digital citizenship (p < .01); and 4) School administrators' technological leadership significantly influenced teachers' digital citizenship (p < .01), predicting 87.40% of the variance. The predictive equation in raw scores is: Y = 0.704 + 0.348X1 + 0.280X4 + 0.218X5.
Conclusion: school administrators exhibited the highest level of technological leadership, and teachers also demonstrated the highest level of digital citizenship overall. The technological leadership of school administrators was significantly correlated with and influenced teachers' digital citizenship (p < .01).
References
กรกนก แขดวง และคณะ. (2562). ปัจจัยทางจิตสังคมที่เกี่ยวข้องกับพฤติกรรมการเป็นพลเมืองดีบนโลกดิจิทัล ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย ของโรงเรียนในสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ในเขตกรุงเทพมหานคร. Journal of Behavioral Science for Development, 11(1), 124–143.
คุณาธิป จำปานิล. (2563). แนวทางการสร้างความเป็นพลเมืองดิจิทัลของนักเรียนระดับมัธยมศึกษา. วารสารบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 16(1), 116-127.
จุไรรัตน์ ทองคำชื่นวิวัฒน์. (2564). ความสัมพันธ์ระหว่างทักษะความฉลาดทางดิจิทัลกับพฤติกรรมการเป็นพลเมืองดิจิทัลของเยาวชนไทยในกรุงเทพมหานคร. วารสารนิเทศศาสตรปริทัศน์. 25(3). 232-243
จุฬาลักษณ์ อักษรณรงค์. (2561). ปัจจัยที่ส่งผลต่อภาวะผู้นำเชิงเทคโนโลยีสารสนเทศของผู้บริหารสถานศึกษา สหวิทยาเขตหนองหาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 20 จังหวัดอุดรธานี. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). วิทยาลัยบัณฑิตเอเซีย.
ธนัชนันท์ พรหมแทนสุด. (2565). รูปแบบการพัฒนาภาวะผู้นำทางเทคโนโลยีสำหรับผู้บริหารสถานศึกษา ในยุคดิจิทัล สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากระบี่. วารสารสังคมศาสตร์และมานุษยวิทยาเชิงพุทธ. 7(8), 440-456.
นิคม นาคอ้าย. (2549). องค์ประกอบคุณลักษณะผู้นำเชิงอิเล็กทรอนิกส์ (ผู้นำในการบริหารจัดการเทคโนโลยีสารสนเทศ) สำหรับผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน. (วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต). มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
นิศาชล บำรุงภักดี. (2564). ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำทางเทคโนโลยีสารสนเทศของผู้บริหาร สถานศึกษากับประสิทธิผลโรงเรียน ในสังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นจังหวัดสกลนคร. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
บรรจบ บุญจันทร์. (2554). โมเดลสมการโครงสร้างภาวะผู้นำเชิงเทคโนโลยีของผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน. (วิทยานิพนธ์ปริญญาปรัชญาดุษฎีบัณฑิต). มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
ลักขณา สริวัฒน์. (2566). การรู้คิด. กรุงเทพฯ : โอเดียนสโตร์
มนต์ชัย เทียนทอง. (2561). เทคนิคการเรียนรู้แบบร่วมมือแบบ MENTOR COACHED THINK-PAIR-SHARE เพื่อเพิ่มผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในการเรียนรู้ออนไลน์. วารสารวิชาการพระจอมเกล้าพระนครเหนือ, 18(1), 99-105.
วรพจน์ วงศ์กิจรุ่งเรือง. (2561). คู่มือพลเมืองดิจิทัล. สำนักงานส่งเสริมเศรษฐกิจดิจิทัลกระทรวงดิจิทัลเพื่อเศรษฐกิจและสังคม.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุรินทร์ เขต 3. (2567). รายงานการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SELF-ASSESSMENT REPORT) ปีการศึกษา 2566. สุรินทร์: กลุ่มงานส่งเสริมพัฒนาระบบประกันคุณภาพการศึกษาและกลุ่มนิเทศติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา.
สุกัญญา แช่มช้อย. (2558). ภาวะผู้นำทางเทคโนโลยี: การนำเทคโนโลยีสู่ห้องเรียนและโรงเรียนในศตวรรษที่ 21. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 17(4), 216-224.
สุนันทา สมใจ และวิชุดา กิจธรธรรม. (2561). การบริหารสถานศึกษาด้วยภาวะผู้นำทางเทคโนโลยี. วารสารวิทยาลัยดุสิตธานี, 12(1), 350-363.
อิทธิฤทธิ์ กลิ่นเดช. (2560). ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำเชิงเทคโนโลยีกับการบริหารงานวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยจังหวัดสระบุรี. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Journal for Developing the Social and Community
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Articles that are published are copyrighted by the authors of the articles
