Guidelines for Developing Ethical Leadership among School Administrators under Khon Kaen Primary Educational Service Area Office 5
Keywords:
Ethical leadership, school administrators, Khon Kaen Primary Educational Service Area Office 5, development guidelinesAbstract
Background and Aims: In the 21st century, rapid changes in economic, social, and technological dimensions have made educational administration increasingly complex and demanding. School administrators are thus required to exhibit leadership that not only focuses on academic performance but also integrates moral consciousness, ethical integrity, and transparency to serve as role models and guide their organizations toward sustainability. This study aimed to (1) examine the current situation, desired condition, and priority needs of ethical leadership among school administrators under the Khon Kaen Primary Educational Service Area Office 5, and (2) develop suitable guidelines for enhancing ethical leadership in this context.
Methodology: This study employed a research and development (R&D) design consisting of two phases. In Phase 1, the current and desired conditions and the priority needs were examined using a questionnaire administered to a sample of 311 participants, 43 school administrators and 268 teachers, selected through stratified random sampling. The data were analyzed using descriptive statistics and the Priority Needs Index (PNIModified). In Phase 2, both quantitative and qualitative data were synthesized to develop ethical leadership guidelines through in-depth interviews with six exemplary school administrators. The proposed guidelines were then evaluated for appropriateness and feasibility by nine experts.
Results: The findings revealed that the overall current state of ethical leadership among school administrators was at a moderate level (= 3.49, S.D. = 0.72), while the desired condition was at the highest level (= 4.65, S.D. = 0.50). The most prioritized aspect for development was respectfulness (PNIModified = 0.39). The developed guidelines comprised five core components: honesty, responsibility, fairness, respectfulness, and trust. Expert evaluations indicated that the guidelines were highly appropriate and feasible (= 4.82, S.D. = 0.37; = 4.76, S.D. = 0.50, respectively).
Conclusion: The developed guidelines for ethical leadership were comprehensive, coherent, and practically applicable to the school context. Their implementation can strengthen administrators’ morality, transparency, and accountability, serving as a key mechanism to foster moral and sustainable school organizations.
References
กัญญาภัค ไข่เพชร และจุฬาพรรณภรณ์ ธนะแพทย์. (2565). ภาวะผู้นำเชิงจริยธรรมของผู้บริหาร สถานศึกษาในยุคศตวรรษที่ 21. วารสาร มจร อุบลปริทรรศน์, 7(2), 51-64.
จิตรานุช วรรณวิจิตร และสุนทร คล้ายอ่ำ. (2568). ภาวะผู้นำเชิงจริยธรรมของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษาเชียงราย เขต 3. เสฏฐวิทย์ปริทัศน์, 5(2), 1078-1091.
ฉันท์ชนก หนูไชยทอง, วาธิณีย์ พหุพัฒนา และรุจิรา อ่อนแก้ว. (2568). ภาวะผู้นำเชิงจริยธรรมของผู้บริหารสถานศึกษาในยุคการเปลี่ยนแปลงสมัยใหม่. วารสารสังคมศึกษาปริทรรศน์, 1(3), 127-137.
ฐานันดร โชติผล, เบญจพร ชนะกุล และอโนทัย ประสาน. (2568). ภาวะผู้นำเชิงจริยธรรมของผู้บริหารที่ส่งผลต่อความเป็นองค์กรแห่งความสุขของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษานครศรีธรรมราชเขต 1. วารสารสหศาสตร์การพัฒนาสังคม, 3(2), 250-270.
ธนญา ราชแพทยาคม และศิริรัตน์ ทองมีศรี. (2567). ภาวะผู้นำเชิงจริยธรรมของผู้บริหารสถานศึกษาใน ยุคดิจิทัล ของโรงเรียนสังกัดกรุงเทพมหานคร สำนักงานเขตบางกะปิ. วารสารวิชาการการจัดการภาครัฐและเอกชน, 6(1), 117–132.
ธีรพัฒน์ เพชรศรีจันทร์ และพิชญาภา ยืนยาว. (2562). ภาวะผู้นำเชิงจริยธรรมของผู้บริหารสถานศึกษา ที่ส่งผลต่อความผูกพันต่อองค์การของข้าราชการครูโรงเรียนประถมศึกษาของรัฐในจังหวัดอุทัยธานี. วารสารมหาจุฬานาครทรรศน์, 6(5), 2233-2250.
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่10). กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
พระครูปลัดอิทธิพล ปธานิโก (เพ่งผล). (2567). โลกาภิวัตน์ : ภาวะผู้นำเชิงจริยธรรม และธรรมาภิบาลกับการบริหารโรงเรียนที่มีประสิทธิภาพ. วารสารอนัมนิกาย, 4(1), 48-59.
พระมหาอานนท์ อคฺคปญฺโญ และพระสิริรัตนเมธี. (2566). ภาวะผู้นำเชิงจริยธรรมของผู้บริหารท้องถิ่น. วารสารพุทธศาสน์ มจร อุบลราชธานี, 5(3), 512–522.
พัทยา เล็กปราง และสนั่น ประจงจิตร. (2567). การบริหารการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ 21. วารสารมจร อุบลปริทรรศน์, 9(3), 2469-2484.
พิไลวรรณ์ ธรรมเพ็ชร, ในตะวัน กำหอม และทิพย์วรรณ มูลศาสตร์. (2568). ภาวะผู้นำเชิงจริยธรรมผู้บริหารกับการบริหารสถานศึกษาของบุคลากรทางการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษา. วารสารสถาบันพอดี, 2(5), 1–10.
วิไลลักษณ์ รู้กิจ, เอกราช โฆษิตพิมานเวช และสัมฤทธิ์ กางเพ็ง. (2567). ภาวะผู้นำเชิงคุณธรรมจริยธรรมของผู้บริหารสถานศึกษาในยุคการเปลี่ยนแปลงของโลก. วารสารมณีเชษฐารามวัดจอมมณี, 7(2), 427-446.
ศิริพร สิทธิศรี, สุชาติ บางวิเศษ และสุขุม พรมเมืองคุณ. (2565). แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำเชิงจริยธรรมของผู้บริหารโรงเรียนเอกชนในจังหวัดเลย. วารสารบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏ สกลนคร, 19(86), 79-88.
สิริพร นาคเนียม และสุธาสินี แสงมุกดา. (2568). ภาวะผู้นำเชิงคุณธรรมของผู้บริหารที่ส่งผลต่อองค์กรแห่งการเรียนรู้ของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานนทบุรี. วารสารศรีสุวรรณภูมิปริทรรศน์, 3(2), 63–73.
สุระศักดิ์ ศิริมาตร และพิมพ์อร สดเอี่ยม. (2566). ภาวะผู้นำเชิงจริยธรรมของผู้บริหารสถานศึกษาที่ ส่งผลต่อประสิทธิภาพการบริหารงานบุคคลในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาเลย เขต 1. วารสารวิชาการรัตนบุศย์, 5(1), 558–573.
อธิวัฒน์ ทองแซม และกนกกร ศิริสุข. (2567). ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำเชิงจริยธรรมของผู้ บริหารสถานศึกษากับความผูกพันในองค์กรของครูสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาตรัง เขต 1. วารสารพุทธศาสตร์ มจร. อุบลราชธานี, 6(3), 1053-1066.
อเนชา วิลาไชย, สายันต์ บุญใบ และจิณณวัตร ปะโคทัง. (2568). ภาวะผู้นำแห่งอนาคตของผู้บริหารโรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาในทศวรรษหน้า (พ.ศ. 2568–2578). วารสารวิจัยและพัฒนาอนุ ภูมิภาคลุ่มน้ำโขง, 4(2), 63-74.
อภิญรัตน์ สุนทรพรพันธ์, ศุภศิริ บุญประเวศ, สุขุม เฉลยทรัพย์, สุภาภรณ์ ตั้งดำเนินสวัสดิ์ และจิรานุช โสภา. (2568). ภาวะผู้นำเชิงจริยธรรมของผู้บริหารกับการพัฒนาที่ยั่งยืน. วารสารการบริหารการศึกษา และนวัตกรรมการศึกษา, 5(1), 1-9.
อรุณรัตน์ วรรณปะเก, ชยากานต์ เรืองสุวรรณ และกฤษกนก ดวงชาทม. (2568). แนวทางการพัฒนา ภาวะผู้นำเชิงกลยุทธ์ของผู้บริหารสถานศึกษาสังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 1. วารสารสังคมศาสตร์เพื่อการพัฒนาท้องถิ่นมหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม,9(3), 696-713.
เอกชัย ลวดคำ และวีรภัทร ภัทรกุล. (2566). แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำเชิงจริยธรรมของผู้บริหาร สถานศึกษา เขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสุพรรณบุรี.วารสารปรัชญาปริทรรศน์, 28(1)
–24.
Brown, M. E., & Treviño, L. K. (2006). Ethical leadership: A review and future directions. The leadership quarterly, 17(6), 595-616.
Brown, M. E., Treviño, L. K., & Harrison, D. A. (2005). Ethical leadership: A social learning perspective for construct development and testing. Organizational Behavior and Human Decision Processes, 97(2), 117–134.
Cronbach, L. J. (1951). Coefficient alpha and the internal structure of tests. psychometrika, 16(3), 297-334.
Den Hartog, D. N. (2015). Ethical leadership. Annu. Rev. Organ. Psychol. Organ.Behav., 2(1), 409-434.
Effendi, Y. R., & Erb, M. (2024). Servant Leadership: Implementing the Principal's Role in Creating a Humanistic Education. Journal of Leadership in Organizations, 6(1), 21-50.
Gerpott, F. H., Van Quaquebeke, N., Schlamp, S., & Voelpel, S. C. (2019). An identity perspective on ethical leadership to explain organizational citizenship behavior: the interplay of follower moral identity and leader group prototypicality. Journal of Business Ethics, 156(4), 1063-1078.
Hadkhanthung, K., Wanchan, N., Chayasappasit, C., & Wechayaluck, N. (2024). Guidelines for Enhancing Ethical Leadership in the 21st Century for School Administrators under the Sukhothai Primary Educational Service Area Office, Area 2. Higher Education Studies, 14(3), 28-37.
Janrada Phumitanon, Pha Agsonsua, Prayuth Chusorn. (2023). The Development of Ethical Leadership Development Model of School Administrators Under the Office of Primary Education Service Area. International Journal of Higher Education, 12(3), 108-115.
Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Sample size determination table. Educational and psychological Measurement, 30(3), 607-610.
Nemat, A. T., Becker, S. J., Lucas, S., Thomas, S., Gadea, I., & Charton, J. E. (2023). The principle-at-risk analysis (PaRA): Operationalising digital ethics by bridging principles and operations of a digital ethics advisory panel. Minds and Machines, 33(4), 737- 760.
Özdoğru, M., & Sarıer, Y. (2024). The relationship of ethical leadership with teachers’ organizational behavior, attitudes, and perceptions: A meta-analysis study. Humanities and Social Sciences Communications, 11(1), 1-14.
Phetsombat, P., & Na-Nan, K. (2023). A causal model of ethical leadership affecting the organizational citizenship behavior of teachers in the office of the basic education commission. Sustainability, 15(8), 6656.
Samaranayake, P. N. (2024). Navigating The Moral Prospect: Ethical Consideration in The Digital Age. Journal of Ethics and Emerging Technologies, 34(1), 1-13.
Sarmawa, I. W. G., Widyani, A. A. D., Sugianingrat, I. A. P. W., & Martini, I. A. O. (2020). Ethical entrepreneurial leadership and organizational trust for organizational sustainability. Cogent Business & Management, 7(1), 1818368.
Urooj, T., Sherazi, S. T., & Ali, S. (2024). Ethical leadership of head teachers and its impact on teachers’ motivation at the elementary level. Research Journal for Societal Issues, 6(1), 93-100.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Journal for Developing the Social and Community
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Articles that are published are copyrighted by the authors of the articles
