แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำแบบสอนงานของผู้บริหาร สังกัดสำนักงาน เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 1
คำสำคัญ:
แนวทางการพัฒนา, ภาวะผู้นำแบบสอนงาน, ผู้บริหารบทคัดย่อ
การวิจัยในครั้งมีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษา
(1) สภาพที่เป็นจริงและสภาพที่พึ่งประสงค์ของภาวะ ผู้นำแบบสอนงานของผู้บริหารโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 1
(2) แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำแบบสอนงานของผู้บริหารโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาขอนแก่น เขต 1 โดยใช้ระเบียบวิธีวิจัยแบบบรรยาย ดำเนินการเก็บข้อมูลเป็น 2 ระยะ ระยะที่ 1 เก็บข้อมูลเชิงปริมาณ กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ คือครูจำนวน 319 คน ผู้บริหาร โรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 1 จำนวน 27 คน รวมกลุ่ม ตัวอย่าง346 คน เครื่องมือที่ใช้เป็นแบบสอบถามแบบ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ความถี่ ร้อยละค่าเฉลี่ยค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการใช้เทคนิค Modified Priority Needs Index (PNImodified) ในการจัดลำดับความสำคัญของความต้องการจำเป็น ระยะที่ 2 เก็บข้อมูลเชิงคุณภาพ โดย การจัดสนทนา ผู้ให้ข้อมูลจำนวน 9 คน ด้วยวิธีเลือกแบบเจาะจง ใช้เครื่องมือแบบบันทึกการสนทนา กลุ่มและวิเคราะห์ข้อมูลด้วยการวิเคราะห์เชิงพรรณนา ผลการวิจัยพบว่า
(1) สภาพที่เป็นจริงของภาวะ ผู้นำแบบสอนงานของผู้บริหารสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 1โดย ภาพรวมมีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับปานกลางและสภาพที่พึ่งประสงค์ของภาวะผู้นำแบบสอนงานของผู้บริหาร สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 1 โดยภาพรวมมีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับมาก
(2) แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำแบบสอนงานของผู้บริหารสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาขอนแก่น เขต 1 ประกอบด้วย 5 องค์ประกอบ 15 แนวทาง
เอกสารอ้างอิง
Chanisa Huadsri. (2013). Coaching leadership development program of basic education school administrator. Ph.D. of Education Thesis (Education Administration) Khonkaen University. [In Thai]
Chareomchai Phanlert. (2006). Development of Academic Mentors' Coaching Competency Enhancement Process Using Experiential Learning in School-based Training. Bangkok : Doctor of Education Thesis (Curriculum and Instruction), Chulalongkorn University. [In Thai]
Fielden, K. (2005). Chapter11 : Mindfulness An Essential Quality of integrated wisdom. In J. Countney, J. D. Haynes and D. Paradice (Eds), Inquiring Organzations : Moving from Knowledge Management to Wisdom (pp.211-228). Hershey, USA : Idea Group Inc.
Gottesman, B. (2000). Peer coaching for educator. Lanhan : The Scarecrow
Kanok -orn Somprach. (2016). Leadership and learning leadership for school administrators. 2nd edition., Khon Kaen : Klungnanawittaya.
Mink, O.G., Owen, K.Q. and Mink, B.P. (1993). Developing high-performance people : The art of coaching. Reading, Massachusetts : Addison-Wesley.
Office of the Education Council. (2009). Educational Reformation Proposals in the Second Decade (2009– 2018). [Online] http : //www.onec.go.th/index.php/book/ BookView/695 [1 December 2017]. [In Thai]
Subin Yurarach. (2011). “THE APPROACH OF THE SYNTHESIS OF NEEDS ASSESSMENT WORKS”. Journal of Education Naresuan University, 13 (2) : May-August 2011 : 31-54. [In Thai]
Suwimon Wongwanich. (2007). The Needs Assessment Research. Bangkok : Publisher of Chulalongkorn University. [In Thai] Tamane, Taro.(1973). Statistics: An Introductory Analysis. 3rd edition. Newyork : Harper and. Row Wannee Kaemkate. (2008). Behavioral Science Research Methodology. 2nd edition. Bangkok : Printing of Chulalongkorn University. [In Thai]
Whitmore, J. (2009). Coaching for Performance. 4th edition. London : Nicholas Brealey Publishing. Witkin, B. & Alshuld, J. (1995). Planning and Conducting Needs Assessments : A practical guide. Thousand Witkin, Belle Ruth. (1984). Assessing Needs in Educational and Social Programs. Josscybass Publishers. San Francisco. Washington London.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์เป็นของผู้ประพันธ์บทความ
