ผลการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) ร่วมกับสื่อวิดีโอเชิงโต้ตอบ ผ่านเว็บไซต์ในรายวิชาภาษาไทยสำหรับครูประถมศึกษา เรื่อง ชนิดของคำ  สำหรับนักศึกษาครู สาขาวิชาเอกการประถมศึกษา

ทยิดา เลิศชนะเดชา; กิตติพันธ์  นาคมงคล

ผู้แต่ง

ทยิดา เลิศชนะเดชา มหาวิทยาลัยรามคำแหง
กิตติพันธ์ นาคมงคล มหาวิทยาลัยรามคำแหง

คำสำคัญ:

การจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้, สื่อวิดีโอเชิงโต้ตอบ, ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน, ชนิดของคำ, นักศึกษาครู

บทคัดย่อ

ภูมิหลังและวัตถุประสงค์: การศึกษาในศตวรรษที่ 21 มุ่งเน้นผู้เรียนให้มีทักษะการคิดวิเคราะห์และ
การใช้เทคโนโลยีอย่างมีประสิทธิภาพ การจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) ร่วมกับสื่อวิดีโอเชิงโต้ตอบผ่านเว็บไซต์จึงเป็นแนวทางที่ช่วยส่งเสริมการเรียนรู้เชิงรุกและความเข้าใจในเนื้อหาภาษาไทยเรื่องชนิดของคำ การวิจัยครั้งนี้จึงศึกษาผลของการจัดการเรียนรู้ดังกล่าวสำหรับนักศึกษาครู สาขาวิชาเอกการประถมศึกษา การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาประสิทธิภาพของการจัด
การเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) ร่วมกับสื่อวิดีโอเชิงโต้ตอบผ่านเว็บไซต์ ในรายวิชา CEE2307 ภาษาไทยสำหรับครูประถมศึกษา เรื่อง ชนิดของคำ 2) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่ได้รับจากการจัดการเรียนรู้แบบ 5E ร่วมกับสื่อวิดีโอเชิงโต้ตอบก่อนเรียนและหลังเรียนของนักศึกษาครู สาขาวิชาเอกการประถมศึกษา และ 3) ศึกษาความพึงพอใจที่มีต่อรูปแบบการจัดการเรียนรู้ของนักศึกษาครู สาขาวิชาเอกการประถมศึกษา

ระเบียบวิธีการวิจัย: การวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจัยกึ่งทดลอง โดยใช้แบบแผนการทดลองแบบกลุ่มเดียว สอบก่อนเรียนและหลังเรียน กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ นักศึกษาครู สาขาวิชาเอก
การประถมศึกษา ที่ลงทะเบียนเรียนรายวิชาภาษาไทยสำหรับครูประถมศึกษา ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2568 จำนวน 40 คน ผู้วิจัยกำหนดขนาดกลุ่มตัวอย่างที่เหมาะสมโดยใช้โปรแกรม
G* Power โดยกำหนดค่าขนาดอิทธิพล (Effect size) เท่ากับ 0.55 ค่าอำนาจการทดสอบ (Power of Analysis) เท่ากับ 0.95 ที่ระดับนัยสำคัญทางสถิติ 0.05 กำหนดขนาดกลุ่มตัวอย่างขั้นต่ำได้เท่ากับ 38 คน และเพื่อป้องกันการสูญหายของข้อมูลจึงเก็บตัวอย่างเพิ่มเป็น 40 คน และใช้วิธีการสุ่มตัวอย่างแบบง่าย (Sampling random sampling) ดำเนินการทดลองเป็นระยะเวลา 3 สัปดาห์ เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย 1) แผนการจัดการเรียนรู้แบบ 5E เรื่อง ชนิดของคำ 2) สื่อวิดีโอเชิงโต้ตอบบนเว็บไซต์ EDPUZZLE 3) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และ4)แบบประเมินความพึงพอใจ การวิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าประสิทธิภาพกิจกรรมการสอน (E1/E2) การหาค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าทางสถิติ T-TEST แบบ DEPENDENT SAMPLES T-TEST

ผลการวิจัย: 1) ประสิทธิภาพของการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) ร่วมกับสื่อวิดีโอเชิงโต้ตอบผ่านเว็บไซต์ ในรายวิชา CEE2307 ภาษาไทยสำหรับครูประถมศึกษา เรื่อง ชนิดของคำ
มีประสิทธิภาพ 81.08/80.00 ซึ่งเป็นไปตามเกณฑ์ 80/80 2) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่ได้รับจาก
การจัดการเรียนรู้แบบ 5E ร่วมกับสื่อวิดีโอเชิงโต้ตอบหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 และ3) ความพึงพอใจของนักศึกษาที่มีต่อรูปแบบการจัดการเรียนรู้ของนักศึกษาครู สาขาวิชาเอกการประถมศึกษา อยู่ในระดับพึงพอใจมากที่สุด

สรุปผล: การจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) ร่วมกับสื่อวิดีโอเชิงโต้ตอบมีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ ช่วยกระตุ้นความสนใจ และส่งเสริมการเรียนรู้เรื่องชนิดของคำได้อย่างมีประสิทธิผล ส่งผลให้นักศึกษาครูมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างชัดเจน และมีความพึงพอใจในระดับสูง เพราะสามารถเรียนรู้ได้ตามจังหวะตนเอง ได้รับข้อมูลป้อนกลับทันที และเห็นแนวทางนำเทคโนโลยีไปประยุกต์ใช้ในอนาคต

เอกสารอ้างอิง

กรมกิจการเด็กและเยาวชน และสำนักงานกองทุนสนับสนุนการสร้างเสริมสุขภาพ พ.ศ. 2562. (2562). รายงานการศึกษา การส่งเสริมกระบวนการทางความคิด (Mindset) เด็กและเยาวชนสู่ประเทศไทย 4.0. กระทรวงพัฒนาสังคมและความมั่นคงของมนุษย์.

กิตติพันธ์ นาคมงคล. (2562). การพัฒนารูปแบบยูเลิร์นนิงด้วยวีดิทัศน์สถานการณ์แบบมีปฏิสัมพันธ์และการสะท้อนคิดเพื่อส่งเสริมความสามารถในการแก้ปัญหาของนักศึกษาทางไกลระดับปริญญาตรีในมหาวิทยาลัยเปิด. วิทยานิพนธ์: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย

เกริก ท่วมกลาง และ จินตนา ท่วมกลาง. (2555). การพัฒนาสื่อ/นวัตกรรมทางการศึกษาเพื่อเลื่อนวิทยฐานะ. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์สถาพรบุ๊คส์.

จักรพงษ์ วารี. (2564). การพัฒนาทักษะการสร้างสื่อการสอนดิจิทัลของนักศึกษาครูเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ด้านเทคโนโลยีของนักเรียนในจังหวัดสุรินทร์. วารสารพิชญทรรศน์, 16(2), 35–41.

จินตวีร์ โยสีดา. (2554). การพัฒนาชุดกิจกรรมสืบเสาะหาความรู้ เรื่อง ไบโอดีเซล สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย. สารนิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต: มหาวิทยาลัย

ศรีนครินทรวิโรฒ).

จิฑาภรณ์ จูมาศ. (2563). การพัฒนาความสามารถในการอ่านคำที่สะกดไม่ตรงตามมาตราของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โดยใช้การจัดการเรียนรู้สมองเป็นฐานร่วมกับการบริหารจัดการของสมอง. การค้นคว้าอิสระปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยนเรศวร.

ณัฐวุฒิ ศรีระษา, ภัทรภร ชัยประเสริฐ, และ เชษฐ์ ศิริสวัสดิ์. (2564). การจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้น (5E) ร่วมกับหนังสืออิเล็กทรอนิกส์ที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและ

ความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย. วารสารครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 49(4), 1–13.

ประสาท เนืองเฉลิม. (2550). การเรียนรู้วิทยาศาสตร์แบบสืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้นตอน. วารสารวิชาการ, 10(4), 25-30.

เมธาวุฒิ เหลาลาภะ. (2560). เทคโนโลยีสื่อประสมปฏิสัมพันธ์กับการศึกษาในยุคดิจิทัล. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์.

วิจารณ์ พานิช. (2555). วิถีสร้างการเรียนรู้เพื่อศิษย์ในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ: มูลนิธิสดศรี-สฤษดิ์วงศ์.

สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2563). สมรรถนะการศึกษาไทยในเวทีสากล ปี 2563 (IMD 2020). กรุงเทพฯ: 21 เซ็นจูรี่.

สำนักงานสภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2561). แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 12 (พ.ศ. 2560–2564). กรุงเทพฯ: สำนักนายกรัฐมนตรี.

สุเมธ เนาว์รุ่งโรจน์. (2561). ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง การถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม ที่จัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) และความพึงพอใจในการจัดการเรียนรู้ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนห้วยยอด จังหวัดตรัง (รายงานวิจัยในชั้นเรียนที่ไม่ได้ตีพิมพ์). โรงเรียนห้วยยอด.

สุรางค์ โค้วตระกูล. (2541). จิตวิทยาการศึกษา (พิมพ์ครั้งที่ 4). กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

อับดุลเลาะ อูมาร์, ณัฐินี โมพันธุ์, อาฟีฟี ลาเต๊ะ, และ อุสมาน สารี. (2562). ผลของการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5Es) เรื่องสมดุลเคมี ที่มีต่อแบบจำลองทางความคิด ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ วิทยาเขตปัตตานี, 30(1), 182–194.

Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. (Eds.). (2001). A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom's taxonomy of educational objectives. Longman.

Bybee, R. W., Taylor, J. A., Gardner, A., Van Scotter, P., Powell, J. C., Westbrook, A., & Landes, N. (2006). The BSCS 5E instructional model: Origins and effectiveness. Biological Sciences Curriculum Study.

Good, C. V. (1973). Dictionary of education (3rd ed.). McGraw-Hill.

Hew, K. F., Lo, C. K., & Ng, C. (2018). Using interactive videos in flipped classrooms: An evaluation of student engagement and learning outcomes. British Journal of Educational Technology, 49(4), 750-767.

Lawson, T. J., Bodle, J. H., Houlette, M. A., & Haubner, R. R. (2006). Guiding questions enhance student learning from educational videos. Teaching of Psychology, 33(1), 31–33. https://doi.org/10.1207/S15328023TOP3301_7

Mayer, R. E. (2001). Multimedia learning. Cambridge University Press.

Sweller, J. (2011). Cognitive load theory. In J. P. Mestre & B. H. Ross (Eds.), Psychology of learning and motivation (Vol. 55, pp. 37-76). Academic Press.

Zhang, D., Zhou, L., Briggs, R. O., & Nunamaker, J. F. (2006). Instructional video in e-learning: Assessing the impact of interactive video on learning effectiveness. Information & Management, 43(1), 15-27.

Zimmerman, B. J. (2002). Becoming a self-regulated learner: An overview. Theory Into Practice, 41(2), 64-70.