การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง ชุมชนของเรา โดยใช้กิจกรรมการเรียนรู้แบบกลุ่มร่วมมือเทคนิค LT ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

นริสา ครุฑรัมย์; ปิยลักษณ์ โพธิวรรณ์; อรัญ ซุยกระเดื่อง

ผู้แต่ง

นริสา ครุฑรัมย์ มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม
ปิยลักษณ์ โพธิวรรณ์ มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม
อรัญ ซุยกระเดื่อง มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม

คำสำคัญ:

การเรียนรู้แบบร่วมมือ, เทคนิค LT, ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน, พฤติกรรมการมีส่วนร่วม

บทคัดย่อ

ภูมิหลังและวัตถุประสงค์: จากสภาพปัญหาการเรียนรู้สาระภูมิศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ที่ขาดทักษะการทำงานกลุ่มและการสื่อสาร ส่งผลให้ผู้เรียนขาดความสนใจเรียนและมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ำ ผู้วิจัยจึงมุ่งนำการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค LT มาประยุกต์ใช้เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและส่งเสริมพฤติกรรมการมีส่วนร่วมของผู้เรียนให้มีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น

ระเบียบวิธีการวิจัย: กลุ่มตัวอย่างในการวิจัย ได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2565 จำนวน 27 คน โรงเรียนบ้านแพงหนองเหนือ ซึ่งได้มาจากการสุ่มแบบกลุ่ม เครื่องมือที่ใช้ในการทดลอง คือ แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เรื่องชุมชนของเรา จำนวน 10 แผน ซึ่งมีค่าเฉลี่ยความเหมาะสมของแผนอยู่ระหว่าง 4.59-4.76 อยู่ในระดับมากที่สุด และเครื่องมือที่ใช้ในการรวบรวมข้อมูล ได้แก่ แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ชนิดเลือกตอบ 3 ตัวเลือก จำนวน 30 ข้อ มีค่าความเชื่อมั่นทั้งฉบับเท่ากับ 0.96 และแบบประเมินพฤติกรรมการมีส่วนร่วม ชนิดมาตราส่วนประมาณค่า (Rating Scale) 5 ระดับ จำนวน 15 ข้อ แบ่งออกเป็น 3 ด้าน โดยมีค่า IOC อยู่ระหว่าง 0.60-1.00 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และสถิติทดสอบทีแบบกลุ่มไม่อิสระ (Dependent Samples t-test)

ผลการวิจัย: ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนที่เรียนด้วยกิจกรรมการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค LT หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และพฤติกรรมการมีส่วนร่วมของนักเรียนที่เรียนด้วยกิจกรรมการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค LT อยู่ในระดับมากที่สุด ()

สรุปผล: การจัดการเรียนรู้แบบกลุ่มร่วมมือเทคนิค LT เป็นการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญซึ่งสอดคล้องทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์เชิงสังคมและหลักการพึ่งพาอาศัยกันเชิงบวก โดยกระบวนการกลุ่มที่เน้นปฏิสัมพันธ์และการแบ่งบทบาทหน้าที่อย่างชัดเจนนี้ ไม่เพียงแต่ช่วยให้ผู้เรียนเข้าใจเนื้อหาได้อย่างลึกซึ้ง แต่ยังส่งเสริมทักษะทางสังคมและการทำงานร่วมกันอย่างมีประสิทธิภาพ

เอกสารอ้างอิง

กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.

จตุพร ดวงศรี. (2564). การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้แบบร่วมมือประกอบแผนผังความคิด เรื่อง อาณาจักรรอยุธยาและธนบุรี ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). มหาสารคาม: มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.

ชณินทร์ พุ่มบัณฑิต. (2563). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโดยเทคนิคการสอนแบบร่วมมือ (Learning Together: LT) สำหรับการเรียนการสอนวิชาการคิดสร้างสรรค์และนวัตกรรมทางธุรกิจ ในยุคไทยแลนด์ 4.0. วารสารจันทรเกษมสาร, 26(1), 61–73.

นพรัตน์ ตานำคำ, พระมหาคณาวุฒิ อคฺคปุญโญ (บำรุงทรัพย์), พระมหานพพร อภิพนฺโธ (ศรีวัฒนกุลชัย), & พระสุรพล อาภรโณ (ไกรรอด). (2567). การพัฒนาพฤติกรรมการทำงานเป็นกลุ่ม โดยใช้กระบวนการเรียนรู้แบบร่วมมือเรื่องประเพณีและวัฒนธรรมท้องถิ่น วิชาสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรมชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนคลองบางกระทึก. วารสารสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม, 5(1), 38–47.

บุญชม ศรีสะอาด. (2543). การวิจัยเบื้องต้น. กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.

ปาริฉัต สงวนทรัพย์. (2561). การศึกษาผลกระทบของเทคโนโลยีการเรียนรู้ (LT) ต่อการพัฒนาทักษะการเรียนรู้ของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้น. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าธนบุรี.

โรงเรียนบ้านแพงหนองเหนือ. (2564). รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report: SAR) ประจำปีการศึกษา 2564. มหาสารคาม: โรงเรียนบ้านแพงหนองเหนือ.

วรรณิดา บุศเนตร และทัชชวัฒน์ เหล่าสุวรรณ. (2567). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม โดยใช้การจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิคเกมกลุ่มแข่งขัน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม, 18(2), 29–37.

สมพร โตนวล. (2551). การสอนสังคมศึกษา. (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยรามคำแหง.

สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560–2579. กรุงเทพฯ: พริกหวานกราฟฟิค จำกัด.

สุคนธ์ สินธพานนท์, ฟองจันทร์ สุขยิ่ง, จินตนา วีรเกียรติสุนทร และพิศมัย นภารัตน์. (2562). หลากหลายวิธีสอน เพื่อพัฒนาคุณภาพเยาวชนไทย. กรุงเทพฯ: เทคนิคพริ้นติ้ง.

สุวิทย์ มูลคำ และอรทัย มูลคำ. (2551). 21 วิธีจัดการเรียนรู้: เพื่อพัฒนากระบวนการคิด. (พิมพ์ครั้งที่ 7). กรุงเทพฯ: ห้างหุ้นส่วนจำกัดภาพพิมพ์.

อรัญ ซุยกระเดื่อง. (2557). การวิจัยทางการศึกษา. มหาสารคาม: ตักสิลาการพิมพ์.

Gillies, R. M. (2016). Cooperative Learning: Review of Research and Practice. Brisbane: University of Queensland.

Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (1991). Learning Together and Alone: Cooperative, Competitive, and Individualistic Learning. Boston: Allyn and Bacon.