การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ เรื่อง ความเข้มข้นของสารละลาย โดยใช้กระบวนการแก้ปัญหาของโพลยาร่วมกับสื่อมัลติมีเดีย สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนผดุงนารี
คำสำคัญ:
กระบวนการแก้ปัญหาของโพลยา, สื่อมัลติมีเดีย, ประสิทธิภาพ, ดัชนีประสิทธิผลบทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ เรื่อง ความเข้มข้นของสารละลาย โดยใช้กระบวนการแก้ปัญหาของโพลยาร่วมกับสื่อมัลติมีเดีย สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ที่มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 75/75 2) ศึกษาดัชนีประสิทธิผลของนักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการแก้ปัญหาของโพลยาร่วมกับสื่อมัลติมีเดีย และ 3) ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนต่อการจัดการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการแก้ปัญหาของโพลยาร่วมกับสื่อมัลติมีเดีย กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนผดุงนารี ปีการศึกษา 2565 จำนวน 41 คน ซึ่งได้มาโดยการสุ่มแบบกลุ่ม การวิจัยในครั้งนี้ เป็นการวิจัยปฏิบัติการ (Action Research) เครื่องมือวิจัย ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้ แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ และแบบสอบถามความพึงพอใจ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และร้อยละ
ผลการวิจัย พบว่า
- ประสิทธิภาพการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เรื่อง ความเข้มข้นของสารละลาย โดยใช้กระบวนการแก้ปัญหาของโพลยาร่วมกับสื่อมัลติมีเดีย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 มีค่าเท่ากับ 79.34/75.53 ซึ่งเป็นไปตามเกณฑ์ที่กำหนด
- ดัชนีประสิทธิผลของนักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการแก้ปัญหาของโพลยาร่วมกับสื่อมัลติมีเดียมีค่าเท่ากับ 0.6746 แสดงว่านักเรียนมีความก้าวหน้าทางการเรียนรู้เพิ่มขึ้นร้อยละ 67.46
- ความพึงใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการแก้ปัญหาของโพลยาร่วมกับสื่อมัลติมีเดียอยู่ในระดับมากที่สุด (X̅ = 4.85, S.D. = 0.32)
เอกสารอ้างอิง
Maneerat, W. (2017). Developing process skills for solving chemical problems on the topic of acids and bases using Polya's problem solving process for Mathayom 5 students. Journal of the Science, Technology and Research Unit. environment for learning Srinakharinwirot University.
Ministry of Education. (2017). Indicators and core curriculum Science subject group (revised edition 2017) according to the Basic Education Core Curriculum 2008. Bangkok : Agricultural Cooperatives Association of Thailand Printing Company Limited.
Nilphan, M. (2008). Research methods in behavioral and social sciences. (3rd ed). Bangkok: Silpakorn University.
Nueangchalerm, P. (2015). Science learning approaches in the 21st century. In the Journal of Teaching and Learning Development. 9(1), 136-153.
Office of the Secretariat of the Education Council. (2017). Research report on approaches to Thai education development and preparation for the 21st century. Bangkok : Office of the Secretariat of the Education Council.
Polya, G. (1957) How to Solve It. A New Aspect of Mathematical Method. (2nd ed). Princeton :Princeton University Press.
Poolputtha, A. (2022). Educational research. Bangkok : Taksila Printing.
Suthirat, C. (2014). Curriculum development. Theory into practice. Bangkok : We Print (1991) Company Limited.
Wansiri, S. (2017). Development of learning achievement on the subject of the universe, science learning subject group. Mathayom 3 by organizing 5-step inquiry-based learning with multimedia. National academic conference documents Phetchabun Rajabhat University No. 4. Phetchabun : Phetchabun Rajabhat University.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2023 สุดารัตน์ จันทร์สระฮาง, นัฏฐารุจา สร้อยกุดเรือ, ธัญญลักษณ์ เขจรภักดิ์, บุษยมาส รัตนดอน, ธนวัชร์ สมตัว
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์เป็นของผู้ประพันธ์บทความ
