การนิเทศและการให้ข้อมูลย้อนกลับของอาจารย์มหาวิทยาลัยเพื่อสนับสนุนสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ของนักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู: กรณีศึกษาโรงเรียนบ้านคำไฮหัวทุ่งประชาบำรุง จังหวัดขอนแก่น

Arunrat  Wannapake

Authors

Arunrat Wannapake Ban Kham Hai Hua Thung Pracha Bamrung School

Keywords:

Educational Supervision, Feedback, Student Teachers, Pedagogical Competencies

Abstract

Background and Aims: University supervision and feedback are important mechanisms for supporting student teachers’ pedagogical development in authentic school contexts. This study aimed to examine the characteristics of university supervision, investigate the quality and challenges of feedback, and explore student teachers’ experiences in applying feedback to improve teaching practices.

Methodology: This qualitative single-case study was conducted at Ban Kham Hai Hua Thung Pracha Bamrung School, Khon Kaen Province, Thailand. Forty key informants were purposively selected, including 22 student teachers, six university supervisors, and 12 mentor teachers. Data were collected through semi-structured interviews, non-participant observations, reflective journals, and document analysis. The data were analyzed using content analysis, thematic analysis, and data triangulation.

Results: Supervision was conducted through a blended approach combining on-site and online follow-up. On-site supervision enabled classroom observation and post-lesson reflection, while online communication supported lesson-plan review, scheduling, and task monitoring. Effective feedback was specific, timely, evidence-based, and supportive, helping student teachers improve lesson planning, classroom management, questioning, media use, learning activities, and reflection. However, supervision was limited by time constraints, workload, inconsistent follow-up, and differing emphases between university supervisors and mentor teachers.

Conclusion: Effective supervision should be structured, continuous, follow-up-oriented, and collaboratively supported by universities, university supervisors, mentor teachers, and student teachers.

References

ช่อเอื้อง อุทิตะสาร, ธนัชยศ จำปาหวาย และณัฐกานต์ พึ่งกุศล. (2563). การศึกษาการจัดการเรียนการสอนคณิตศาสตร์ด้วยเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารของนักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู. วารสารครุศาสตร์ปริทรรศน์ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย, 7(1), 276–286.

ดวงจันทร์ แก้วกงพาน, วีรนุช คฤหานนท์ และชิสาพัชร์ ชูทอง. (2568). การจัดการความรู้หลังฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูโดยใช้กิจกรรมการเขียนบันทึกสะท้อนคิด ของนักศึกษาครูวิทยาศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏลำปาง. วารสารครุศาสตร์ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์, 8(4), 274–288.

ทรงชัย อักษรคิด, อิษยา นาคนาวา, สุวิกรม มาประณีต และสกล ตั้งเก้าสกุล. (2568). การศึกษาแนวปฏิบัติที่ดีจากการใช้ความร่วมมือแบบบูรณาการข้ามศาสตร์ในการนิเทศ นิสิตครูคณิตศาสตร์ ระหว่างการฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู. วารสารศึกษาศาสตร์ปริทัศน์, 40(3), 15-30.

พรนลิน จินดา และภาสุดา ภาคาผล. (2568). ผลการจัดการเรียนรู้โดยใช้หนังสืออ่านเพิ่มเติมอินโฟกราฟิกร่วมกับเทคนิคการให้ข้อมูลย้อนกลับเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่องกฎหมาย น่ารู้ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษา ปีที่ 1. เสฏฐวิทย์ปริทัศน์, 5(1), 268-279.

พัสฏาพรห์ คำจันทร์, ทักษ์ อุดมรัตน์, วรินทร บุญยิ่ง และอัจฉรา ศรีพันธ์. (2566). อนาคตภาพการนิเทศการศึกษา สำหรับศึกษานิเทศก์ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษาใน ทศวรรษหน้า: กรณีสาระเทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ). วารสารวิจยวิชาการ, 6(5), 59–74.

วดาภรณ์ พูลผลอำนวย, ธิดารัตน์ สมานพันธ์, จำรัส มุ่งเฝ้ากลาง และอนิรุทธิ์ สมเสาร์. (2569).พัฒนาการสู่ความเป็นครู: การศึกษาเชิงธีมว่าด้วยการเรียนรู้ ของนักศึกษาฝึกสอนในช่วง ปฏิบัติการสอน 2. วารสารส่งเสริมและพัฒนาวิชาการสมัยใหม่, 4(2), 1218-1236.

วัฒนา สุริวรรณ์, ณัฐตะวัน ลิ้มประสงค์ และพิสุทธิ์ บัวเปรม. (2568). การนิเทศการศึกษาในยุคดิจิทัล: การนิเทศแบบผสมผสานเพื่อพัฒนาทักษะการสอนในศตวรรษ ที่ 21. วารสารสมาคมพัฒนาวิชาชีพการบริหารการศึกษาแห่งประเทศไทย (สพบท.), 7(2), 550-563.

เศรษฐิยา เปรื่องพิชญาธร และพวงเพ็ญ อินทรประวัติ. (2566). การพัฒนาการจัดการเรียนรู้ของนักศึกษาฝึกสอนโดยใช้การปฏิบัติการสะท้อนคิด. สิกขาวารสารศึกษาศาสตร์, 10(1), 1-14.

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 1. (2568). ศูนย์สารสนเทศทางการศึกษา สพป.ขอนแก่น เขต 1. สืบค้น เมื่อ 18 มีนาคม 2568, จาก https://www.kkzone1.go.th/2025/

อรุณรัตน์ วรรณปะเก, ชยากานต์ เรืองสุวรรณ และกฤษกนก ดวงชาทม. (2568). แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำเชิงกลยุทธ์ของผู้บริหารสถานศึกษาสังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 1. วารสารสังคมศาสตร์เพื่อการพัฒนาท้องถิ่น มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม, 9(3), 696-713.

ฮัมดัน มาหามะ และพิมพ์ปวีณ์ สุวรรณโณ. (2568). กระบวนการนิเทศการสอนของสถานศึกษาในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานราธิวาส เขต 2. วารสารส่งเสริมและพัฒนา วิชาการสมัยใหม่, 3(3), 751-771.

Ahmed, A., & Muneer, R. (2024). Impact of supervisors’ feedback on development of pedagogical skills among prospective teachers during teaching practicum. Voyage Journal of Educational Studies, 4(2), 1-15.

Eyüboğlu, I. S. K. (2024). Comparing the feedback of university supervisor and cooperating teachers for preservice science teachers within the scope of pedagogical content knowledge. Journal of Theoretical Educational Sciences, 17(1), 145-168.

Kolman, J. S. (2018). Clinical supervision in teacher preparation: Exploring the practices of university-affiliated supervisors. Action in Teacher Education, 40(3), 272-287.

Kwok, A., De La Cruz, I., & Kwok, M. (2025). Clinical Teaching Learning Trajectory: Exploring Field Supervisor Written Feedback on Clinical Teacher Pedagogy. American Educational Research Journal, 62(1), 214-257.

Lahri, M., & El Ouanjli, H. (2025). Clinical Supervision in Education: A Formative Framework for Enhancing Instruction and Professional Development. International Journal of Linguistics, Literature and Translation, 8(11), 136-141.

Macabuhay, H. (2026). Clinical Supervision on the Professional Development of Teachers. International Journal of Sustainability and Advanced Integrated Research, 2(2), 831-837.

Omilani, N. A., & Ogbonna, S. N. (2023). Analysis of supervisor’s written feedback addressing pre-service science teachers’ pedagogical content knowledge during teaching practice. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 19(9), em2329.

Rafiqie, M. (2025). School management strategies for improving teacher performance through clinical supervision. Journal of Educational Management Research, 4(5), 2101-2114.

Zapatero-Ayuso, J. A., Díaz-Carretero, A., Gil-García, M. I., & Gil-Madrona, P. (2026). Competence development of pre-service teachers during Practicum: a qualitative study from the perspective of its protagonists. Journal of New Approaches in Educational Research, 15(1), 11.