การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ภาษาอังกฤษโดยใช้สถานการณ์จำลอง ร่วมกับปัญญาประดิษฐ์ (AI) เพื่อส่งเสริมทักษะการพูดภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

รัชฎาภรณ์  รัตนะ; เอื้อมพร  หลินเจริญ

ผู้แต่ง

รัชฎาภรณ์ รัตนะ มหาวิทยาลัยนเรศวร
เอื้อมพร หลินเจริญ มหาวิทยาลัยนเรศวร

คำสำคัญ:

กิจกรรมการเรียนรู้, สถานการณ์จำลอง, ปัญญาประดิษฐ์, ทักษะการพูดภาษาอังกฤษ

บทคัดย่อ

ภูมิหลังและวัตถุประสงค์: การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) ‎เพื่อสร้างและหาประสิทธิภาพของกิจกรรมการเรียนรู้ภาษาอังกฤษโดยใช้สถานการณ์จำลอง ‎ร่วมกับปัญญาประดิษฐ์ (AI) ‎เพื่อส่งเสริมทักษะการพูดภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ตามเกณฑ์ 75/75 ‎‎2) เพื่อศึกษาผลการใช้กิจกรรมการเรียนรู้ดังกล่าว โดย 2.1) ‎เปรียบเทียบทักษะการพูดภาษาอังกฤษก่อนและหลังเรียน และ 2.2) ‎เปรียบเทียบทักษะการพูดภาษาอังกฤษหลังเรียนกับเกณฑ์ร้อยละ 75 และ 3) ‎เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้

ระเบียบวิธีการวิจัย: ดำเนินการวิจัยด้วยกระบวนการวิจัยและพัฒนา (Research and ‎Development) กลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา ‎‎2568 โรงเรียนลูกจันทน์ปิยะอุย สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบูรณ์ เขต ‎‎1 จำนวน 8 คน ได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) ‎กิจกรรมการเรียนรู้ 2) แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 3) ‎แบบวัดทักษะการพูดภาษาอังกฤษ และ 4) แบบประเมินความพึงพอใจ ‎สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าร้อยละ Wilcoxon ‎Signed-Rank Test และ One-Sample Wilcoxon Signed-Rank Test

ผลการวิจัย: ผลการวิจัยพบว่า 1) กิจกรรมการเรียนรู้ประกอบด้วย 7 ขั้นตอน คือ ‎ขั้นเตรียมการ ขั้นนำเสนอสถานการณ์จำลอง ขั้นเลือกบทบาท ขั้นเล่นในสถานการณ์จำลอง ‎ขั้นอภิปราย ขั้นสรุปการเรียนรู้ และขั้นประเมินผลการเรียนรู้ มีประสิทธิภาพเท่ากับ ‎‎75.19/77.78 ซึ่งเป็นไปตามเกณฑ์ 75/75 ที่กำหนดไว้ 2) ‎ทักษะการพูดภาษาอังกฤษของนักเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และสูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 75 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ‎โดยนักเรียนสามารถโต้ตอบในสถานการณ์ที่ซับซ้อนขึ้นได้ดีกว่าก่อนเรียน และ 3) ‎นักเรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด (x̄ = ‎‎4.58, S.D. = 0.15)‎

สรุปผล: กิจกรรมการเรียนรู้ภาษาอังกฤษโดยใช้สถานการณ์จำลอง ‎ร่วมกับปัญญาประดิษฐ์ (AI) ที่พัฒนาขึ้นมีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ที่กำหนด ‎สามารถส่งเสริมทักษะการพูดภาษาอังกฤษของนักเรียนได้อย่างมีนัยสำคัญ ‎และนักเรียนมีความพึงพอใจในระดับมากที่สุด ‎จึงสามารถนำไปประยุกต์ใช้เพื่อส่งเสริมทักษะการพูดภาษาอังกฤษของนักเรียนระดับประถมศึกษาได้

เอกสารอ้างอิง

กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: ‎กระทรวงศึกษาธิการ.‎

จุฑามาศ พิมพ์สินธ์. (2565). ‎การพัฒนาความสามารถด้านการฟังและด้านการพูดภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารโดยใช้สถานการณ์จำลอง (Simulation) สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 (วิทยานิพนธ์ ปริญญามหาบัณฑิต). ‎มหาสารคาม: มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.‎

ชัยยงค์ พรหมวงศ์. (2556). การทดสอบประสิทธิภาพสื่อหรือชุดการสอน. วารสารศิลปากรศึกษาศาสตร์วิจัย,5(1), 7-20.‎

ทิศนา แขมมณี. (2562). ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ (พิมพ์ครั้งที่ ‎‎23). กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.‎

ธิดารัตน์ นคร. (2562). การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้สถานการณ์จำลองประกอบสื่อมัลติมีเดีย ‎วิชาภาษาอังกฤษ เรื่อง English for Daily Life ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5. ‎วารสารเทคโนโลยีและการสื่อสาร การศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 2(6), 106-‎‎118.‎

ปรียาพร ทิพยสุข และ ยาใจ พงษ์บริบูรณ์. (2564). ‎การพัฒนาทักษะด้านการพูดภาษาอังกฤษสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ‎โดยการจัดการเรียนรู้แบบสถานการณ์จำลองเป็นฐาน. วารสาร มจร อุบลปริทรรศน์, 6(3), 116-123.‎

วิภาวี ไชยทองศรี. (2563). การพัฒนาความสามารถด้านการฟัง-‎พูดภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารโดยใช้ สถานการณ์จำลองของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ‎‎(วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). อุดรธานี: มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี.‎

วิวรรษา ภาวะไพบูลย์ และ ทวีสิน อำนวยพันธ์วิไล. (2568). การพัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้ ‎ Generative AI ‎ในการสร้างรูปภาพเพื่อส่งเสริมความสามารถด้านการเขียนประโยคภาษาอังกฤษ ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. Journal of Education and Innovation, 27(1), 246-259.‎

British Council Thailand. (2020). EF English Proficiency Index 2020. Retrieved from ‎https://www.ef.com/epi/‎

Chen, H. H. J. (2024). Improving elementary EFL speaking skills with generative AI chatbots: ‎ Exploring individual and paired interactions. Computer Assisted Language Learning.‎

Crookall, D., & Oxford, R. L. (1990). Simulation, gaming, and language learning. New York: ‎ Newbury House.‎

Halaweh, M. (2023). ChatGPT in Education: Strategies for Responsible Implementation. ‎ Contemporary Educational Technology, 15(2), ep421.‎

Lyn, Y. (2006). Simulation and Second/Foreign Language Learning: Improve Communication ‎Skill through Simulations (Master's Thesis). University of Toledo.‎

Shin, H. W. (2024). The impact of AI-mediated interaction on speaking proficiency, ‎summarization ability, and perceptions of second language learners. Foreign Language ‎Annals.‎