การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนภาษาไทย PCCESS MODEL เพื่อส่งเสริมทักษะการเขียนเชิงสร้างสรรค์ สำหรับนักเรียน ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนบ้านสันติคาม

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนารูปแบบการเรียนการสอนภาษาไทย PCCESS MODEL 2) ศึกษาประสิทธิภาพของรูปแบบการเรียนการสอนภาษาไทย PCCESS MODEL และ 3) พัฒนาทักษะการเขียนเชิงสร้างสรรค์ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 กลุ่มเป้าหมาย คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3/2 โรงเรียนบ้านสันติคาม ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 จำนวน 23 คน และครูผู้สอนภาษาไทยระดับประถมศึกษาในจังหวัดชลบุรี จำนวน 10 คน เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษา คือ 1) แผนการจัดการเรียนรู้ 2) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 3) แบบทดสอบวัดทักษะการเขียนเชิงสร้างสรรค์ วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบค่าที (t – test) ผลการวิจัยพบว่า 1) รูปแบบการเรียนการสอนภาษาไทย PCCESS MODEL มี 6 ขั้นตอน คือ ขั้นที่ 1 ขั้นเตรียมพร้อมสู่การเรียนรู้ (Preparation : P) ขั้นที่ 2 ขั้นเขียนเชิงสร้างสรรค์ (Creative writing : C) ขั้นที่ 3 ขั้นสร้างความรู้ (Construction : C)  ขั้นที่ 4 ขั้นประเมินผล (Evaluation : E) ขั้นที่ 5 ขั้นสรุป (Summarize : S) และ ขั้นที่ 6 ขั้นร่วมสร้างสรรค์สังคม (Social  creativity : S) 2) ประสิทธิภาพของรูปแบบการเรียนการสอนด้วย PCCESS MODEL เท่ากับ 86.18/88.70 สูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนดไว้ 3) นักเรียนมีชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 มีทักษะการเขียนเชิงสร้างสรรค์ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 80 จำนวน 23 คน คิดเป็นร้อยละ 100 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนดไว้