การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ทักษะปฏิบัติทัศนธาตุในงานทัศนศิลป์ในรูปแบบออนไลน์ตามแนวคิดของเดวีส์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4

อานนท์  มะหัด; พิทยวัฒน์  พันธะศรี

doi:10.14456/iarj.2023.219

ผู้แต่ง

อานนท์ มะหัด ครุศาสตรมหาบัณฑิต (หลักสูตรและการเรียนการสอน) มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม https://orcid.org/0009-0004-5146-3811
พิทยวัฒน์ พันธะศรี ครุศาสตรมหาบัณฑิต (หลักสูตรและการเรียนการสอน) มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม https://orcid.org/0009-0001-8867-1487

DOI:

https://doi.org/10.14456/iarj.2023.219

คำสำคัญ:

กิจกรรมการเรียนรู้ทักษะปฏิบัติทัศนธาตุในงานทัศนศิลป์ในรูปแบบออนไลน์ตามแนวคิดเดวีส์; , ทักษะปฏิบัติทางทัศนธาตุ; , ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน

บทคัดย่อ

ทัศนธาตุเป็นสื่อสุนทรียภาพที่ผู้เรียนจะต้องเรียนรู้เพื่อให้เข้าใจถึงองค์ประกอบของทัศนธาตุในงานทัศนศิลป์เพื่อจะได้นำมาประกอบกันให้เป็นรูปทรง สามารถสื่อความหมายตามแนวเรื่องหรือแนวความคิดที่เป็นจุดหมายนั้น อย่างไรก็ตามเนื่องจากธรรมชาติของวิชาศิลปะสาระทัศนศิลป์เป็นวิชาที่เน้นการลงมือปฏิบัติ ความรู้ความจำความเข้าใจในทฤษฎีก็เป็นส่วนหนึ่งที่เกิดจากการฝึกฝนในภาคปฏิบัติที่สั่งสมเพิ่มพูนเป็นความรู้ความเข้าใจที่สามารถวัดได้จากแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ดังนั้นการวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ (1) พัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ทักษะปฏิบัติทัศนธาตุในงานทัศนศิลป์ ในรูปแบบออนไลน์ตามแนวคิดเดวีส์ สำหรับนักเรียนให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80 (2) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ เรื่อง ทัศนธาตุในงานทัศนศิลป์ของนักเรียนก่อนเรียนกับหลังเรียน (3) ศึกษาทักษะปฏิบัติทางทัศนธาตุ เรื่อง ทัศนธาตุในงานทัศนศิลป์ของนักเรียน และ (4) ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ทักษะปฏิบัติทัศนธาตุในงานทัศนศิลป์ในรูปแบบออนไลน์ตามแนวคิดเดวีส์ กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4/4 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 โรงเรียนสารคามพิทยาคม สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษามหาสารคาม จำนวน 39 คน โดยได้มาจากการสุ่มแบบกลุ่ม เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน แบบประเมินทักษะปฏิบัติทางทัศนธาตุ และแบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียน สถิติที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบที ผลการวิจัย พบว่า (1) กิจกรรมการเรียนรู้ทักษะปฏิบัติทัศนธาตุในงานทัศนศิลป์ ในรูปแบบออนไลน์ตามแนวคิดของเดวีสด์มีประสิทธิภาพ (E₁/E₂) เท่ากับ 81.06/80.15 ซึ่งเป็นไปตามเกณฑ์ 80/80 ที่กำหนด (2) นักเรียนที่ได้รับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ทักษะปฏิบัติในรูปแบบออนไลน์ตามแนวคิดของเดวีส์ มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 (3) นักเรียนที่ได้รับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ทักษะปฏิบัติในรูปแบบออนไลน์ตามแนวคิดของเดวีส์ มีทักษะปฏิบัติทางทัศนธาตุโดยรวมอยู่ในระดับดี (ร้อยละ 77.69) และ (4) นักเรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ทักษะปฏิบัติทัศนธาตุในงานทัศนศิลป์ ในรูปแบบออนไลน์ตามแนวคิดเดวีสด์ โดยรวมอยู่ในระดับมาก

เอกสารอ้างอิง

กมลวรรณ ตังธนกานนท์. (2559). การวัดและการประเมินทักษะการปฏิบัติ. พิมพ์ครั้งที่ 2. กรุงเทพฯ : สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

ชลูด นิ่มเสมอ. (2553). องค์ประกอบศิลปะ. พิมพ์ครั้งที่ 7. กรุงเทพฯ : อมรินทร์.

ชายไทย วงค์จรัส, วนิดา ผาระนัด และพิทยวัฒน์ พันธะศรี. (2561). การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ทักษะปฏิบัติตามแนวคิดของเดวีส์ เรื่อง การเรียนรู้ทัศนธาตุในงานทัศนศิลป์กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการเรียนการสอน, มหาสารคาม : มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.

ทิศนา แขมมณี. (2548). รูปแบบการเรียนการสอน: ทางเลือกที่หลากหลาย. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

ธัญชนก สท้านพบ. (2559). ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เรื่อง การประดิษฐ์พานบายศรีปากชาม ประยุกต์ โดยใช้รูปแบบการสอนทักษะปฏิบัติของเดวีส์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนหนองเรือวิทยา. วารสารวิจัย มข. (ฉบับบัณฑิตศึกษา) บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิยาลัยขอนแก่น. 4(1), 66-72.

ปริญญา ยวงทอง, วีระพันธ์ พานิชย์ และอาจณรงค์ มโนสุทธิฤทธิ์. (2564). การพัฒนาการจัดการเรียนการสอนออนไลน์ เรื่อง ระบบเครือข่ายคอมพิวเตอร์สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนมธัยมศึกษาในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 7. วารสารวิจัยรำไพพรรณี. 15(3), 107-115.

ปิยะธิดา ปัญญา. (2562). สถิติสำหรับการวิจัย. มหาสารคาม: ตักสิลาการพิมพ์.

ฝนสั่งฟ้า พาเขียว (2561) การพัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนรู้ตามรูปแบบการเรียนการสอนทักษะปฏิบัติของเดวีส์ เรื่อง การวาดภาพเหมือนจริง ที่ส่งเสริมความสามารถในการวาดภาพ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 .วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน: มหาวิทยาลัยนเรศวร.

ไพศาล วรคำ. (2561). การวิจัยทางการศึกษา. พิมพ์ครั้งที่ 9. มหาสารคาม : ตักสิลาการพิมพ์.

วิจารณ์ พานิช. (2556). การสร้างการเรียนรู้สู่ศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ: มูลนิธิสยามกัมมาจล.

วิไลรัตน์ แซ่เอี้ยว. (2560). การพัฒนาชุดกิจกรรมชุมนุมนาฏศิลป์ เรื่อง รำวงมาตรฐานโดยใช้ทักษะปฏิบัติของเดวีส์. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต: มหาวิทยาลัยราชภัฏสุราษฎร์ธานี

สมาน เอกพิมพ์. (2560). การจัดการเรียนรู้ สิ่งแวดล้อมและการจัดการชั้นเรียนในศตวรรษที่ 21. มหาสารคาม : ตักสิลาการพิมพ์.

อมรลักษณ์ สามใจ. (2558). ผลการใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ เรื่อง การวาคภาพระบายสีด้วยดินสอสี โคยใช้รูปแบบการฝึกทักษะปฏิบัติตามแนวคิดของเควีส์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกบาปีที่ 3. วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต: มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์.

อรรถวัตร ทิพยเลิศ. (2560). การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้เสริมสร้างทักษะการปฏิบัติกีตาร์ตาม แนวคิดของเดวีส์ กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4. รายงานสืบเนื่องจากการประชุมวิชาการเสนอผลงานวิจัยระดับบัณฑิตศึกษาครั้งที่ 2 ประจำปี 2560. มหาสารคาม: มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.

Davies, I. K. (1971). The management of learning. London: McGraw-Hill.

Donkor, F. (2011). Assessment of Learner Acceptance and Satisfaction with Video-Based Instructional Materials for Teaching Practical Skills at a Distance. International Review of Research in Open and Distance Learning, 12 (5), 74-92.

Fitzpatrick, R., & Morrison, E.J. (1971). Performance and product evaluation. Educational Measurement, 2, 237-270.

Oladumiye, E. (2018) Graphic Design Theory Research and Application in Packaging Technology. Art and Design Review. 6, 29-42. doi: 10.4236/adr.2018.61003.