มุมมองของผู้เรียนต่อการเรียนรายวิชาสัทศาสตร์และสรศาสตร์ภาษาอังกฤษและการประยุกต์ใช้ในการพัฒนาทักษะภาษาเพื่อการสื่อสาร
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษา 1) ความคาดหวังของนักศึกษาต่อการเรียนรายวิชาสัทศาสตร์และสรศาสตร์ภาษาอังกฤษ 2) มุมมองของนักศึกษาต่อความยากของบทเรียน และ 3) การประเมินตนเองเกี่ยวกับการพัฒนาทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษ ผู้เข้าร่วมการวิจัยคือนักศึกษาวิชาเอกภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารสากล คณะบริหารธุรกิจและศิลปศาสตร์ มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลล้านนา เขตพื้นที่พิษณุโลก ตาก ลำปาง น่าน และเชียงใหม่ จำนวน 141 คน ซึ่งผ่านการเรียนรายวิชา BOAEC 104 หลักสัทศาสตร์และสรศาสตร์ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร ใช้วิธีการสุ่มตัวอย่างตามความสะดวก เครื่องมือในการเก็บรวบรวมข้อมูลคือแบบสอบถามที่พัฒนาโดยผู้วิจัย มีค่าดัชนีความสอดคล้องระหว่างข้อคำถามและวัตถุประสงค์ (Index of Item-Objective Congruence: IOC) ทั้งชุดเท่ากับ 0.66 และแบบสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้าง ซึ่งมีค่าดัชนีความสอดคล้องระหว่างข้อคำถามและวัตถุประสงค์ทั้งชุดเท่ากับ 0.87 ใช้สำหรับผู้เข้าร่วมการวิจัยที่อาสาสมัครเข้าร่วมการสัมภาษณ์ จำนวน 35 คน วิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณเพื่อหาค่าเฉลี่ย ร้อยละ และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพด้วยการวิเคราะห์เนื้อหาและการอธิบายประกอบ ผลการศึกษาพบว่า ในภาพรวม นักศึกษามีความคาดหวังต่อการเรียนรายวิชา BOAEC 104 หลักสัทศาสตร์และสรศาสตร์ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร ในระดับสูง (=4.37) โดยเฉพาะอย่างยิ่ง นักศึกษาคาดหวังว่าความรู้ที่ได้รับจะมีประโยชน์ต่ออาชีพและการศึกษาในอนาคต และช่วยเพิ่มความมั่นใจในการพูดภาษาอังกฤษ เมื่อพิจารณาระดับความยากของบทเรียนในรายวิชา นักศึกษามีความคิดเห็นว่าเนื้อหาในบทเรียนอยู่ระดับยาก (=3.67) เมื่อผู้วิจัยสอบถามเพิ่มเติมในระหว่างการสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้าง นักศึกษาให้ข้อมูลเพิ่มเติมว่า บทเรียนในรายวิชายากแต่มีความท้าทาย จากผลการประเมินตนเองเกี่ยวกับการพัฒนาทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษ นักศึกษาประเมินตนเองว่าระดับการสื่อสารภาษาอังกฤษพัฒนาขึ้นในระดับสูง (=3.87) จากการสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้าง นักศึกษามีความเห็นตรงกันว่าการออกเสียงที่ชัดเจน ความสามารถในการใช้เสียงหนัก-เบา และท่วงทำนองเสียงได้ถูกต้อง ทำให้นักศึกษามีพัฒนาด้านการสื่อสารภาษาอังกฤษดีขึ้น และนักศึกษายังได้ประยุกต์ใช้ความรู้ที่ได้ไปใช้ในการเรียนรายวิชาอื่น ๆ โดยเฉพาะอย่างยิ่งวิชาที่เกี่ยวข้องกับการฝึกปฏิบัติการพูด เช่น การพูดในที่ชุมชน การนำเสนองานด้วยวาจา และการฟัง-พูด จากผลการวิจัย ผู้วิจัยได้เสนอหัวข้อด้านสัทศาสตร์และสรศาสตร์ภาษาอังกฤษสำหรับชั้นเรียนเพื่อส่งเสริมทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษของนักศึกษา และครูผู้สอนภาษาอังกฤษควรมีความรู้พื้นฐานด้านสัทศาสตร์และสรศาสตร์ภาษาอังกฤษ เพื่อที่จะสามารถให้ความช่วยเหลือและการสนับสนุนแก่นักศึกษาได้
Article Details
เอกสารอ้างอิง
Burns, A. (2003). Understanding Pronunciation (A. Burns & S. Claire, Eds.). Macquarie University, Sydney NSW: National Centre for English Language Teaching and Research.
Burns, A. (2019). Concepts for teaching speaking in the English language classroom. LEARN Journal: Language Education and Acquisition Research Network Journal, 12(1), 1-11.
Chiang Mai University. (2013). Curriculum of the Bachelor of Arts Program in English Revised 2013 (B.E. 2556). Retrieved from https://www.human.cmu.ac.th/pdf/curriculum/001ENGL.pdf
Fromkin, V., Rodman, R. & Hyams, N. (2007). An introduction to language (8th ed.). The United States of America: Thomson West.
Gilakjani, A. P. (2012). A Study of Factors Affecting EFL Learners' English Pronunciation Learning and the Strategies for Instruction. International Journal of Humanities and Social Science, 2(3), 119-128.
Hayes, B. (2009). Introductory phonology. Oxford: Wiley-Blackwell.
Kanoksilapatham, B. (2016). Pronunciation in action. Nakhon Pathom: Silpakorn University Publishing House.
Kostic-Bobanović, M. & Bobanović, M. (2013). Foreign language skills in business communication. The Proceedings of 32nd International Conference on Organizational Science Development (pp. 415-422). Portorož, Slovenia.
Kracht, M. (2007). Introduction to linguistics. Los Angeles: Department of Linguistics, University of California.
Lintunen, P. & Mäkilähde, A. (2013). Learning English phonetics: preferences and attitudes. In J. Przedlacka, J. Maidment, & M. Ashby (Eds.). The proceedings of the Phonetics Teaching and Learning Conference (pp. 51-55). Phonetics Teaching and Learning Conference: London.
Maejo University. (2017). Curriculum of the Bachelor of Arts Program in English Revised 2017 (B.E. 2560). Retrieved from https://www.libarts.mju.ac.th/LibDocument/Eng/มคอ2_eng_ทั้งเล่ม_สกอ%20(1).pdf
Marzá, N. E. (2014). Pronunciation and comprehension of oral English as a foreign language class: key aspects, students’ perceptions and proposals. Journal of Language Teaching and Research, 5(2), 262-273. doi:10.4304/jltr.5.2.262-273
Marzuki, E., Ting, S. H., Jerome, C., Chuah, K. M., & Misieng, J. (2013). Congruence between language proficiency and communicative abilities. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 97, 448-453. doi: 10.1016/j.sbspro.2013.10.258
Mompeán, J. A., Ashby, M., & Fraser, H. (2011). Phonetics teaching and learning: an overview of recent trends and directions. The Proceedings of the 17th International Congress of Phonetic Sciences (ICPhS XVII) (pp. 96-99). City University of Hong Kong: Hong Kong.
Naresuan University. (2017). TQF 2 Bachelor of Education Program in English (5-year program) Revised 2017 (B.E. 2560). Retrieved from https://www.edu.nu.ac.th/th/course/download/beng.pdf
Naresuan University. (2018). Curriculum of the Bachelor of Arts Program in English Revised 2018 (B.E. 2561). Retrieved from https://www.human.nu.ac.th/th/english/files/bachelor-english.pdf
Phonhan, P. (2019). Strategies in English Oral Communication Employed by Thai Engineering Students across Majors and Types of Academic Programs. Journal of Liberal Arts, Maejo University, 7(1), 152-174.
Pibulsongkram Rajabhat University. (2012). Curriculum of the Bachelor of Education Program in English (5-year program) Revised 2012 (B.E. 2555). Retrieved from https://edu.psru.ac.th/v2016/courseBD_English.php#tab1
Pibulsongkram Rajabhat University. (2017). Curriculum of the Bachelor of Arts Program in English Revised 2017 (B.E. 2560). Retrieved from https://huso.psru.ac.th/2017/course/หลักสูตรภาษาอังกฤษ-60.pdf
Powers, D. E. (2010). The case for a comprehensive, four-skills assessment of English language proficiency. Retrieved from https://www.ets.org/Media/Research/pdf/TC-10-12.pdf
Rajamangala University of Technology Lanna. (2017). TQF 2 Bachelor of Arts Program in English for International Communication Revised 2017 (B.E. 2560). Retrieved from https://webs.rmutl.ac.th/assets/upload/files/2019/03/20190308153053_16517.pdf
Sadiku, L. M. (2015). The importance of four skills reading, speaking, writing, listening in a lesson hour. European Journal of Language and Literature Studies, 1(1), 29-31.
Sahatsathatsana, S. (2017). Pronunciation problems of Thai students learning English phonetics: a case study of Kalasin University. Journal of Education, Mahasarakham University, 11(4), 67-84.
Sheth, T. (2016). Expressive communication skills in English: a criterion for non-native L2 students. International Journal of Humanities Social Sciences and Education (IJHSSE), 3(12), 43-47. https://dx.doi.org/10.20431/2349-0381.0312005
Timyam, N. (2010). An introduction to English linguistics. Bangkok: Department of Foreign Languages, Faculty of Humanities, Kasetsart University.
Yule, G. (2010). The study of language (4th ed.). New York: Cambridge University Press.
Zsiga, E. (2006). The sounds of language (Ralph W. Fasold & Jeff Connor-Linton, Eds.). Barcelona: Grafos S.A. Arte Sobre Papael.
