ความสัมพันธ์ระหว่างแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์กับพฤติกรรมการเรียนในเยาวชน: การวิเคราะห์อภิมาน

วรนุช สิปิยารักษ์; ดุจเดือน พันธุมนาวิน; ดวงเดือน พันธุมนาวิน

doi:10.14456/tisr.2024.40

Authors

วรนุช สิปิยารักษ์ สถาบันบัณฑิตพัฒนบริหารศาสตร์
ดุจเดือน พันธุมนาวิน สถาบันบัณฑิตพัฒนบริหารศาสตร์
ดวงเดือน พันธุมนาวิน สถาบันบัณฑิตพัฒนบริหารศาสตร์

DOI:

https://doi.org/10.14456/tisr.2024.40

Keywords:

Need for Achievement, Study Behavior, Research Synthesis, Meta Analysis

Abstract

The aim of this study is to investigate the relationship between youth's need for achievement and study behavior. Researchers utilize a meta-analysis method to determine the magnitude or effect size (d) of the relationship between variables. The research population consists of research papers, dissertations, and articles. In this study, the independent variable is the need for achievement, while the dependent variable is young people's study behavior. The sample group has a total of 15. The study revealed a positive correlation between the need for achievement and study behavior, with an influence rate above 0.50 across all groups (d = .947). The effect size of the influence between the need for achievement and study behavior was greater than 0.50. This result appeared in all the study's moderating variable subgroups (gender, education level, father’s education and mother’s education). Research shows that the need for achievement variables reflects an important factor in study behavior. Moreover, research shows that the educational backgrounds of both highly educated fathers and mothers influence the academic achievement of successful children in school or university.

Downloads

Download data is not yet available.

References

กฤษณะโชติ บัวหล้า และ ดุจเดือน พันธุมนาวิน. (2561). ปัจจัยทางจิตลักษณะและสถานการณ์ที่เกี่ยวข้องกับพฤติกรรมจดจ่อใส่ใจในการเรียนของนักเรียนระดับปริญญาตรีที่เป็นรุ่นแรกของครอบครัว. วารสารพฤติกรรมศาสตร์เพื่อการพัฒนา, 10(2). 56-82.

กุสุมา เลาะเด. (2565). ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ของนักศึกษาที่เรียนในกลุ่มวิชาภาษาอังกฤษธุรกิจ มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์. วารสารวไลยอลงกรณ์ปริทัศน์ (มนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์), 12(2), 61-74.

จำลอง นามูลตรี. (2561). ปัจจัยที่ส่งผลต่อการเลือกศึกษาต่อของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย. วิทยานิพนธ์ ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.

ดวงเดือน พันธุมนาวิน และ ดุจเดือน พันธุมนาวิน. (2558). แนวทางการสร้างกิจกรรมการฝึกที่ใช้วิชาวิจัย ตอนที่ 1 แรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์เชิงวิจัย (Need for achievement in research) ครั้งที่ 1 (เล่มที่ 1) ภายใต้โครงการวิจัยเรื่อง การวิเคราะห์และพัฒนาชุดฝึกอบรมจิตจริยธรรมการวิจัยเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพด้านการวิจัยแก่นักวิชาการไทย. กรุงเทพฯ: สถาบันบัณฑิตพัฒนบริหารศาสตร์.

ธนันต์ชัย พัฒนะสิงห์, เผื่อน กิตฺติโสภโณ, พิพิธปริยัติกิจ และ ลำพอง กมลกูล. (2561). โมเดลความสัมพันธ์ในครอบครัวที่ส่งผลต่อสุขภาวะทางปัญญาของวัยรุ่น. วารสารสันติศึกษาปริทรรศน์ มจร., 6(ฉบับพิเศษ), 406-417.

ธวัชชัย ตั้งอุทัยเรือง. (2559). เทคนิคการวิเคราะห์อภิมานด้วยโมเดลสมการเชิงโครงสร้าง Meta-Analytic Structural Equation Modeling Technique. วารสารราชภัฏสุราษฎร์ธานี, 3(2), 57-79.

นงลักษณ์ วิรัชชัย. (2552). รายงานการสังเคราะห์งานวิจัยเกี่ยวกับคุณภาพการศึกษาไทย: การวิเคราะห์อภิมาน (Meta-analysis). กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

นิติบดี ศุขเจริญ และ วัยวุฑฒ์ อยู่ในศิล. (2557). การวิเคราะห์อภิมาน และการสังเคราะห์อภิมาน. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม, 8(3), 43-55.

ในตะวัน กําหอม, ศักดิ์ชัย นิรัญทวี, โกศล มีคุณ และ อัจฉรา วัฒนาณรงค์. (2567). ปัจจัยเชิงนิเวศวิทยาทางการศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพนักศึกษาของสถาบันอุดมศึกษา. สหวิทยาการและความยั่งยืนปริทรรศน์ไทย, 13(2), 162-170.

เบญจพร ประณีตวตกุล และ ดุจเดือน พันธุมนาวิน. (2561). ปัจจัยทางจิตสังคมที่เกี่ยวข้องกับพฤติกรรมป้องกันการรับและแพร่โรค ในสถานที่สาธารณะของนักศึกษาระดับปริญญาตรี. วารสารพฤติกรรมศาสตร์เพื่อการพัฒนา, 10(1), 83-102.

มณีนุช พรหมอารักษ์. (2561). การพัฒนาโมเดลความสัมพันธ์เชิงสาเหตุการปรับตัวด้านการเรียนคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 18. วิทยานิพนธ์ วทยาศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยบูรพา.

เยาวภา แสนเขียว. (2557). ปัจจัยที่มีความสัมพันธ์ต่อการกำกับตนเองในการเรียนของนักศึกษาระดับปริญญาตรี คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยรามคำแหง. วิทยานิพนธ์ ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยรามคำแหง.

รวิ วิสาขศาสตร์. (2560). ปัจจัยทางจิตสังคมที่เกี่ยวข้องกับพฤติกรรมความรับผิดชอบต่อสังคมในโรงเรียนของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลายในเขตกรุงเทพมหานคร. วิทยานิพนธ์ วิทยาศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.

วาสนา จันทร์ขำ. (2558). ช่วงความเชื่อมั่นสำหรับขนาดอิทธิพลในการวิเคราะห์อภิมาน. วารสารวิชาการ พระจอมเกล้าพระนครเหนือ, 25(2), 307-314.

ศุภรางค์ อินทุณห์, งามตา วนินทานนท์ และ จรัล อุ่นฐิติวัฒน์. (2553). ปัจจัยเชิงสาเหตุทางจิตสังคมและปัจจัยเชิงผลด้านการจัดการกับความเครียดของพฤติกรรมรักการอ่านในนักเรียนวัยรุ่น. วารสารพฤติกรรมศาสตร์เพื่อการพัฒนา, 2(1), 1-17.

สวรรยา ทองแม้น และ นริสรา พึ่งโพธิ์สภ. (2562). ปัจจัยทางจิตสังคมที่เกี่ยวข้องกับพฤติกรรมการเรียนแบบสร้างความรู้ด้วยตนเองของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 33. วารสารพฤติกรรมศาสตร์เพื่อการพัฒนา, 11(2), 58-77.

Cheewakoset, R., & Sakdapat, N. (2024). Financial skills, entrepreneurial qualities, and leadership qualities that influence the preparatory behaviors for business competition of undergraduate students in Thailand. International Journal of eBusiness and eGovernment Studies, 16(1), 203-222.

Cohen, J. (1988). Statistical Power Analysis for the Behavioral Sciences. 2nd ed. New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates, Publishers.

Cooper, H. (2010). Research synthesis and meta-analysis: A step-by-step approach. 4th ed. California: Sage Publications, Inc.

Glass, G. (1976). Primary, Secondary, and Meta-Analysis of Research. Educational Researcher, 5(10), 3-8.

Leedy, P., & Ormrod, J. (2015). Practical research: Planning and design. 11th ed. Massachusetts: Pearson.

Mayo, C., & LaFrance, M. (1977). Evaluating Research in Social Psychology: A Guide to the Consumer. California: Brooks/Cole.

McClelland, D., & Winter, D. (1971). Motivating Economic Achievement. New York: Free Press.

Midgley, C., Kaplan, A., & Middleton, M. (2001). Performance-approach goals: Good for what, for whom, under what circumstances, and at what cost?. Journal of Educational Psychology, 93(1), 77-86.

Page, M., McKenzie, J., Bossuyt, P., Boutron, I., Hoffmann, T., Mulrow, C., Shamseer, L., Tetzlaff, J., Akl, E., Brennan, S., Chou, R., Glanville, J., Grimshaw, J., Hróbjartsson, A., Lalu, M., Li, T., Loder, E., Mayo-Wilson, E., McDonald, S., McGuinness, L., Stewart, L., Thomas, J., Tricco, A., Welch, V., Whiting, P., & Moher, D. (2021). The PRISMA 2020 statement: an updated guideline for reporting systematic reviews. BMJ, 372, n71.

Sakdapat, N. (2024). Approaches for sustainable professional skill development for vocational education students in Thailand. F1000Research, 13, 401.

Wattanavit, P., & Sakdapat, N. (2024). Causal Models Related to the Development of Self-Directed Learning Behaviour Among Undergraduate Students in Thailand. Eurasian Journal of Educational Research, 110(110), 312-325.