การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค CIRC ร่วมกับแบบฝึก ที่ส่งเสริมความสามารถการอ่านออกเสียงคำควบกล้ำของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3
คำสำคัญ:
การอ่านคำควบกล้ำ, การเรียนรู้แบบร่วมมือ, เทคนิค CIRCบทคัดย่อ
ภูมิหลังและวัตถุประสงค์: การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค เป็นเทคนิคที่เน้นการพัฒนาทักษะการอ่านและการเขียนของนักเรียนผ่านการทำงานเป็นกลุ่มย่อย โดยสมาชิกแต่ละคนมีบทบาทในการช่วยเหลือ แบ่งปัน แลกเปลี่ยนความรู้กันในกลุ่ม เพื่อส่งเสริมให้เกิดการเรียนรู้เชิงลึก
การคิดวิเคราะห์ และการพัฒนาทักษะทางภาษาอย่างต่อเนื่อง การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนากิจกรรมการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค CIRC ร่วมกับแบบฝึก ที่ส่งเสริมความสามารถการอ่านออกเสียงคำควบกล้ำให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80 2) เปรียบเทียบความสามารถการอ่านออกเสียงคำควบกล้ำกับเกณฑ์ร้อยละ 80 และ 3) ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค CIRC ร่วมกับแบบฝึก
ระเบียบวิธีการวิจัย: การวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจัยเชิงทดลอง กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษา
ปีที่ 3 โรงเรียนบ้านดอนสันติ ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2567 จำนวน 17 คน ได้มาโดยใช้วิธีการสุ่มแบบกลุ่ม เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ 1) แผนการจัดการเรียนรู้จำนวน 6 แผน 2) แบบฝึกทักษะการอ่านคำควบกล้ำจำนวน 6 ชุด 3) แบบวัดความสามารถการอ่านออกเสียงคำควบกล้ำ จำนวน 30 ข้อ และ 4) แบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนเป็นแบบมาตราส่วน 5 ระดับ จำนวน 10 ข้อ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าที
ผลการวิจัย: พบว่า 1) ประสิทธิภาพของการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค CIRC ร่วมกับแบบฝึกที่ส่งเสริมความสามารถการอ่านออกเสียงคำควบกล้ำ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3
มีประสิทธิภาพ 85.98/85.09 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนด 2) นักเรียนที่เรียนโดยใช้การเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค CIRC ร่วมกับแบบฝึก มีความสามารถการอ่านออกเสียงคำควบกล้ำหลังเรียนสูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 80 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และ 3) ความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค CIRC ร่วมกับแบบฝึก ที่ส่งเสริมความสามารถการอ่านคำควบกล้ำ
ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด
สรุปผล: การจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค CIRC ร่วมกับแบบฝึก ส่งผลให้นักเรียนมีพัฒนาการด้านการอ่านออกเสียงคำควบกล้ำได้อย่างชัดเจน กิจกรรมที่เน้นการมีส่วนร่วมและการทำงานเป็นกลุ่มช่วยให้ผู้เรียนเข้าใจเนื้อหาและฝึกทักษะได้ดียิ่งขึ้น นอกจากนี้ยังสร้างความสนใจ ความมั่นใจ และความพึงพอใจในการเรียนรู้ของนักเรียนในภาพรวม
เอกสารอ้างอิง
กาญจนา นาคสกุล. (2551). ระบบเสียงภาษาไทย (พิมพ์ครั้งที่ 6). กรุงเทพฯ: คณะอักษรศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
กัญญารัตน์ สุภาสวรรค์, จันทร์มณี นาคาม้วนหาง, จุฑารัตน์ อ้อนพิสมัย และศุภรินทร์ ดาวเรือง. (2563). การพัฒนาการอ่านออกเสียงคำควบกล้ำแท้โดยใช้แบบฝึกทักษะการอ่านของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนแม่โป่งประชาสามัคคี. วารสารล้านนาวิจัยปริทรรศน์, 1(1), 15–23.
จุฑามาศ ศรีวิลัย. (2554). การพัฒนาการอ่านออกเสียงคำควบกล้ำสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม, 5(3), 48–49.
ทิพลัดดา นิลผาย. (2560). การพัฒนาความสามารถด้านการอ่านและการเขียนคำควบกล้ำภาษาไทยของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โดยใช้กระบวนการกลุ่มร่วมมือเทคนิค CIRC [วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตร์มหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
ทิศนา แขมมณี. (2552). ศาสตร์การสอน. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 10). กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
บันลือ พฤกษะวัน. (2557). แนวพัฒนาการอ่าน อ่านเร็ว–คิดเป็น. สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ไพบูลย์ มูลดี. (2556). การพัฒนาแผนและแบบฝึกทักษะการเขียนสะกดคำที่ไม่ตรงตามมาตราตัวสะกด กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 [สารนิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
โรงเรียนบ้านดอนสันติ. (2566). แบบบันทึกผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน. โรงเรียนบ้านดอนสันติ.
วัชรา เล่าเรียนดี. (2560). กลยุทธ์การจัดการเรียนรู้เชิงรุกเพื่อพัฒนาการคิดและยกระดับคุณภาพการศึกษาสำหรับศตวรรษที่ 21. นครปฐม: บริษัทเพชรเกษม พริ้นติ้ง กรุ๊ป.
วิรงรอง ศรีพอง. (2557). การเปรียบเทียบความสามารถด้านการอ่าน การเขียนเชิงสร้างสรรค์ และแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ระหว่างการใช้กิจกรรมแบบกลุ่มร่วมมือ เทคนิค CIRC กับแบบ SQ4R [วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
สมนึก ภัททิยธานี. (2560). การวัดผลการศึกษา. กาฬสินธุ์: ประสานการพิมพ์.
อาภรณ์ ใจเทียง. (2550). พฤติกรรมการสอนภาษาไทยระดับปฐมศึกษา. นครปฐม: สถาบันราชภัฏนครปฐม.
อารยา วิโรจน์. (2562). การพัฒนาการอ่านคำยากของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โดยใช้การเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค CIRC ประกอบแบบฝึก [วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตร์มหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2025 Journal for Developing the Social and Community
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์เป็นของผู้ประพันธ์บทความ
