The Development of Critical Reading Among High School Students in Non-Formal Education, Udon Thani, Using REAP Strategies via Animation Mobile Learning
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This experimental study aimed to: 1) develop the critical reading ability of high school students in non-formal education course, Udonthani, through REAP strategies with animation mobile learning lessons, 2) compare students’ learning achievement before and after the learning activities, and 3) examine students’ satisfaction with the lessons. The participants consisted of 30 students enrolled in the second semester of 2024 academic year, obtained though purposive sampling. Research instruments included: 1) lesson plans, 2) animation mobile learning lessons, 3) a critical reading ability test, 4) a learning achievement test, and 5) a satisfaction questionnaire. Data were analyzed using mean, standard deviation, paired-sample t-test, and one-sample t-test against the 80% criterion. The findings revealed that: 1) students’ critical reading ability scores after instruction (𝑥̅ = 32.87, S.D. = 5.02) were equivalent to 82.16%, which exceeded the set criterion of 80%.
2) students’ post-test achievement scores (𝑥̅ = 33.00, S.D. = 2.94) were significantly higher than their pre-test scores (𝑥̅ = 17.00, S.D. = 5.09) at the .05 level; and 3) students’ overall satisfaction with the learning management was at the highest level (𝑥̅ = 4.75, S.D. = 0.42). The study indicates that REAP strategies with animation mobile learning is an effective approach to promoting critical reading skills, improving learning achievement, and fostering high learner satisfaction.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ต้นฉบับที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารคณะศิลปศาสตร์ มหาวิทยาลัยแม่โจ้ ถือเป็นกรรมสิทธิ์ของมหาวิทยาลัยแม่โจ้ ห้ามนำข้อความทั้งหมดหรือบางส่วนไปพิมพ์ซ้ำ เว้นเสียแต่จะได้รับอนุญาตจากมหาวิทยาลัยฯ เป็นลายลักษณ์อักษรReferences
กมลพัทธ์ โพธิ์ทอง. (2554). ผลของการจัดการเรียนการสอนภาษาไทยโดยใช้กลวิธีอาร์ อี เอ พี ที่มีต่อความสามารถใน
การอ่านอย่างมีวิจารณญาณและการเขียนเรียงความของนักเรียนชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 3. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต]. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2544). หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2544. โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
การศึกษานอกโรงเรียน, กระทรวงศึกษาธิการ. (2554). ชุดการเรียนการสอนสาระความรู้พื้นฐานรายวิชาภาษาไทย (พท31001) ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย หมวดวิชาภาษาไทย. โรงพิมพ์องค์การค้าของคุรุสภา.
ณัฐพร สายกฤษณะ. (2563). การพัฒนาความสามารถในการอ่านวิเคราะห์และการเขียนสรุปความของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โดยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามกลวิธี REAP ร่วมกับเทคนิคการใช้ผังกราฟิก. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยศิลปากร.
ดนยา วงศ์ธนะชัย. (2542). การอ่านเพื่อชีวิต. คณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ สถาบันราชภัฏพิบูลสงคราม.
ตันตระกูล ภัทรพล. (2561). ผลการเรียนด้วยบทเรียนเอ็ม-เลิร์นนิง (M-learning) บนอุปกรณ์พกพา: เรื่อง สถิติสำหรับ
วิทยาศาสตร์สุขภาพสำหรับนักศึกษาคณะพยาบาลศาสตร์ชั้นปีที่ 1. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยศิลปากร.
ทิพย์สุดา ไพรงาม. (2565). การพัฒนาบทเรียนการ์ตูนแอนิเมชันโดยใช้การจัดการเรียนรู้ตามหลักการพัฒนาสมอง เป็นฐาน เพื่อพัฒนาความสามารถด้านการอ่านสะกดคำ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
ธรรมปพน ลีอำนวยโชค. (2550). INTRO to ANIMATION. ฐานบุ๊คส์.
โศรยา พึ่งญาติ, ยศระวี วายทองคำ, และ สุพจน์ อิงอาจ. (2564). บทเรียนการ์ตูนแอนิเมชัน 2 มิติ เรื่อง อินเทอร์เน็ต ร่วมกับการเรียนรู้แบบร่วมมือโดยใช้เทคนิค STAD สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6. วารสารรามคำแหง.
(3), 56-59.
สถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ. (ม.ป.ป.). ค่าสถิติพื้นฐานผลการทดสอบ O-NET ม. 6 ปีการศึกษา 2561-2564. https://www.niets.or.th/th/content/uploads/editor/files/Download/IT-16-20-ONET-M6-STATS%20by%20CONTENT.xlsx
สำนักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย. (2562). รายงานการประเมินระดับการรู้หนังสือของนักศึกษา กศน. ปีงบประมาณ 2562 [เอกสารไม่ได้ตีพิมพ์]. สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการกระทรวงศึกษาธิการ.
อรรถพงษ์ ผิวเหลือง, บัญชา เกียรติจรุงพันธุ์, และณัฐกิตติ์ สิริวัฒนาทากุล. (2563). สภาพการจัดการเรียนรู้ของครูภาษาไทย: แนวทางในการแก้ปัญหา. วารสารศึกษาศาสตร์ มมร. 8(2), 10.
เอมอร เนียมน้อย. (2550). การพัฒนาการอ่านอย่างมีวิจารณญาณด้วยวิธี SQ3R. สุวีริยาสาส์น.
Albee, J.A. (2000). The effect of Read-Encode-Annotate-Ponder annotation exchange (REAP AnX) on the complex thinking of undergraduate student in children ’s literature courses. (Unpublished doctoral dissertation). University of Missouri-Kansas City.
Eanet, M.G. and Manzo, A.V. (1976). REAP – strategy for improving reading/writing/study skills. Journal of Reading. 19(8), 647 – 652.
Manzo, A., Manzo, U., & Albee, J. (2002). REAP: Improving reading, writing, and thinking in the wired classroom. Journal of Adolescent & Adult Literacy. 46(1), 42.
Scott, W.A. (1967). Introduction to Psychology Research. Wiley and Son.
