การเรียนรู้ตามลำดับขั้นความคิดของ Bloom: ผลของแบบฝึกทักษะต่อความเข้าใจเรื่องปริซึมและทรงกระบอก สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2
คำสำคัญ:
แบบฝึกทักษะ, ลำดับขั้นความคิดของบลูม, ความเข้าใจทางคณิตศาสตร์, ปริซึม, ทรงกระบอกบทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนาแบบฝึกทักษะตามแนวคิดลำดับขั้นความคิดของ Bloom สำหรับการเรียนรู้เรื่องปริซึมและทรงกระบอกของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 2) ประเมินประสิทธิภาพของแบบฝึกทักษะที่พัฒนาขึ้น โดยใช้เกณฑ์ประสิทธิภาพ 80/80 และ 3) ศึกษาผลของการใช้แบบฝึกทักษะต่อความเข้าใจของนักเรียนในเนื้อหาดังกล่าว การวิจัยเป็นแบบการทดลองกลุ่มเดียววัดผลก่อนและหลังเรียน (One-Group Pretest–Posttest Design) กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2/1 โรงเรียนพนมไพรวิทยาคาร จังหวัดร้อยเอ็ด ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567 จำนวน 34 คน ได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย แผนการจัดการเรียนรู้ จำนวน 15 แผน แบบฝึกทักษะตามลำดับขั้นความคิดของ Bloom จำนวน 5 ชุด และแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน จำนวน 20 ข้อ แบบฝึกทักษะผ่านการตรวจสอบความตรงเชิงเนื้อหา (IOC = 0.67–1.00) และแบบทดสอบมีค่าความเชื่อมั่น (KR-20) เท่ากับ 0.82 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน สถิติ t-test แบบ Dependent Samples และการวิเคราะห์ประสิทธิภาพ E1/E2 ผลการวิจัยพบว่า แบบฝึกทักษะที่พัฒนาขึ้นมีค่าประสิทธิภาพเท่ากับ 82.94/83.82 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนด นักเรียนมีคะแนนเฉลี่ยหลังเรียน (= 8.38) สูงกว่าก่อนเรียน (
= 5.94) อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 แสดงให้เห็นว่าแบบฝึกทักษะตามแนวคิดลำดับขั้นของ Bloom ที่พัฒนาขึ้นมีประสิทธิภาพ และสามารถส่งเสริมความเข้าใจของนักเรียนในหัวข้อปริซึมและทรงกระบอกได้อย่างมีนัยสำคัญ
เอกสารอ้างอิง
กิตติศักดิ์ จันทร์หล่ม. (2567). ผลการจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์ตามแนวคิด 6P Model โดยใช้แบบฝึกทักษะเป็นสื่อเพื่อเสริมสร้างทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ ด้านการแก้ปัญหา เรื่อง รูปสี่เหลี่ยม สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5. วารสารวิชาการและวิจัย มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ, 14(1), 273–285.
จงกลนี เดชพร และ ศิริพงษ์ เพียศิริ. (2565). การพัฒนาความสามารถในการให้เหตุผลและความคิดสร้างสรรค์ทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบโครงงานเป็นฐานร่วมกับเทคนิคการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ LT. วารสารวิจัย มข. สาขามนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ (บัณฑิตศึกษา), 10(1), 60–71.
ชลดา ภูล้นแก้ว, สมใจ ภูครองทุ่ง และ ปัญญรัชต์ วงศ์พระธาตุ. (2567). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ เรื่อง การแปลงทางเรขาคณิตของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โดยใช้วิธีสืบเสาะหาความรู้ (5E). วารสารครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา, 3(1), 52–61.
ชาญชัย ชนไพโรจน์, ปวีณา ขันธ์ศิลา และ ประภาพร หนองหารพิทักษ์. (2566). การพัฒนาบทเรียนเรื่อง ปริซึมและทรงกระบอก โดยใช้กระบวนการจัดการเรียนรู้ CPA ร่วมกับโปรแกรม GeoGebra เพื่อเพิ่มผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2. วารสารครุศาสตร์อุตสาหกรรม, 23(2), 15–26. จาก https://doi.org/10.55003/JIE.23205.
วรพล ภาคไพรี, วันดี เกษมสุขพิพัฒน์ และ ทรงชัย อักษรคิด. (2565). การศึกษาผลจากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยสื่อการเรียนรู้แบบออนไลน์ที่ส่งเสริมความเข้าใจทางคณิตศาสตร์ เรื่องปริซึมและทรงกระบอก สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2. วารสาร มจร พุทธปัญญาปริทรรศน์, 8(2), 42–54. จาก https://so03.tci-thaijo.org/index.php/jmbr/article/view/261125.
วรภพ ทองสร้าง, เกษม เปรมประยูร และ สุวรรณี เปลี่ยนรัมย์. (2568). แนวทางการจัดการเรียนรู้ด้วยวิธีการแบบเปิดที่ส่งเสริมความสามารถในการสื่อสารทางคณิตศาสตร์ด้านการเขียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. ใน การประชุมวิชาการระดับชาติและนานาชาติ ครั้งที่ 18: สร้างสรรค์ความรู้เพื่อพัฒนาสังคมและเศรษฐกิจ (350–358). ประเทศญี่ปุ่น: เมืองโอซาก้า.
Aryawan, M., Wayan, I., Gusti, I. & Gede, I. (2023). Bloom’s taxonomy revision-oriented learning activities to improve procedural capabilities and learning outcomes. International Journal of Educational Methodology, 9(2023), 261-270. From https://doi.org/10.12973/ijem.9.1.261.
Adams, N. E. (2015). Bloom’s taxonomy of cognitive learning objectives. Journal of the Medical Library Association, 103(3), 152–153. From https://doi.org/10.3163/1536-5050.103.3.010.
Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. (2001). A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom’s taxonomy of educational objectives. Longman.
Battista, M. T. (2007). The development of geometric and spatial thinking. In F. K. Lester Jr. (Ed.), Second handbook of research on mathematics teaching and learning (843–908). Charlotte, National Council: Teachers of Mathematics.
Boaler, J. (2016). Mathematical mindsets: Unleashing students’ potential through creative math, inspiring messages and innovative teaching. Research in Mathematics Education, 18(3),1-4.
Clements, D. H., & Sarama, J. (2011). Early childhood teacher education: The case of geometry. Journal of Mathematics Teacher Education, 14(2), 133–148. From https://doi.org/10.1007/s10857-011-9173-0.
Forehand, M. (2010). Bloom’s taxonomy. In M. Orey (Ed.). Emerging perspectives on learning, teaching, and technology. University of Georgia.
Nitko, A. J., & Brookhart, S. M. (2014). Educational assessment of students (7th ed.). Pearson Education.
OECD. (2019). PISA 2018 results (Volume I): What students know and can do. OECD Publishing. Form https://doi.org/10.1787/5f07c754-en.
Rovinelli, R. J., & Hambleton, R. K. (1977). On the use of content specialists in the assessment of criterion-referenced test item validity. Dutch Journal of Educational Research, 2(2), 49–60.
Zohar, A., & Dori, Y. J. (2003). Higher order thinking skills and low-achieving students: Are they mutually exclusive? The Journal of the Learning Sciences, 12(2), 145–181. Form https://doi.org/10.1207/S15327809JLS1202_1.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2025 มหาวิทยาลัยพะเยา
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ผู้นิพนธ์ต้องรับผิดชอบข้อความในบทนิพนธ์ของตน มหาวิทยาลัยพะเยาไม่จำเป็นต้องเห็นด้วยกับบทความที่ตีพิมพ์เสมอไป ผู้สนใจสามารถคัดลอก และนำไปใช้ได้ แต่จะต้องขออนุมัติเจ้าของ และได้รับการอนุมัติเป็นลายลักษณ์อักษรก่อน พร้อมกับมีการอ้างอิงและกล่าวคำขอบคุณให้ถูกต้องด้วย
The authors are themselves responsible for their contents. Signed articles may not always reflect the opinion of University of Phayao. The articles can be reproduced and reprinted, provided that permission is given by the authors and acknowledgement must be given.
