บทบาทการเป็นตัวแปรส่งผ่านของความสามารถในการปรับตัวที่มีต่อความสัมพันธ์ระหว่างความสามารถในการบริหารเวลาและความวิตกกังวลของนักศึกษาระดับปริญญาตรีในประเทศไทย
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
วัตถุประสงค์ เพื่อศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างความสามารถในการบริหารเวลา ความสามารถในการปรับตัวและความวิตกกังวล และเพื่อศึกษาบทบาทตัวแปรส่งผ่านของความสามารถในการปรับตัวในความสัมพันธ์ระหว่างความสามารถในการบริหารเวลาและความวิตกกังวลของนักศึกษาระดับปริญญาตรีในประเทศไทย
วัสดุและวิธีการ การวิจัยนี้เป็นการวิจัยเชิงปริมาณแบบสำรวจภาคตัดขวาง กลุ่มตัวอย่างประกอบด้วยนักศึกษาระดับปริญญาตรีในประเทศไทย อายุ 18-25 ปี จำนวน 206 คน การเก็บข้อมูลใช้แบบสอบถามออนไลน์ รูปแบบมาตราส่วนประมาณค่า จำนวน 102 ข้อ ประกอบด้วย แบบสอบถามวัดความสามารถในการบริหารเวลา ความสามารถในการปรับตัว และความวิตกกังวล (generalized anxiety disorder-7) สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ การวิเคราะห์สถิติเชิงพรรณนา การวิเคราะห์สหสัมพันธ์ และการวิเคราะห์ตัวแปรส่งผ่านด้วย PROCESS Macro ในโปรแกรม SPSS
ผล ความสามารถในการบริหารเวลามีความสัมพันธ์เชิงบวกกับความสามารถในการปรับตัวอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ (rS = 0.79, p < 0.001) และพบว่าความสามารถในการบริหารเวลามีอิทธิพลทางอ้อมที่ส่งผลผ่านความสามารถในการปรับตัวไปยังความวิตกกังวลอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ (Effect = -0.042, SE = 0.022, 95% CI [-0.088, -0.001]) ในลักษณะ indirect-only mediation
สรุป ผลการศึกษา พบว่าความสามารถในการบริหารเวลามีความสัมพันธ์เชิงบวกกับความสามารถในการปรับตัว และความสามารถในการปรับตัวยังทำหน้าที่เป็นตัวแปรส่งผ่านที่ส่งผลทางอ้อมไปยังความวิตกกังวลซึ่งสามารถลดระดับความวิตกกังวลของนักศึกษา
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เรื่องที่ลงตีพิมพ์ในวารสารจิตวิทยาคลินิกแล้วถือเป็นลิขสิทธิ์การเผยแพร่โดยวารสารจิตวิทยาคลินิกแต่เพียงผู้เดียว การตีพิมพ์หรือเผยแพร่ซ้ำในที่อื่นต้องได้รับอนุญาตจากกองบรรณาธิการวารสารฯ
เอกสารอ้างอิง
Aeon, B., Faber, A., & Panaccio, A. (2021). Does time management work? A meta-analysis. PLOS ONE, 16(1), e0245066. https://doi.org/10.1371/ journal.pone.0245066
Ali, H. F. M., Mousa, M. A., Atta, M. H. R., & Morsy, S. R. (2024). Exploring the association between internet addiction and time management among undergraduate nursing students. BMC Nursing, 23(1). https://doi.org/10.1186/ s12912-024-02273-5
Alsaif, B., Hassan, S. N., Alzain, M. A., Almishaal, A., & Zahra, A. (2024). Cognitive flexibility’s role in reducing academic stress during the COVID-19 pandemic. Psychology Research and Behavior Management, 17, 457–466. https://doi.org/ 10.2147/prbm.s451211
Arnett, J. J. (2000). Emerging adulthood: A theory of development from the late teens through the twenties. American Psychologist, 55(5), 469-480. https://doi.org/10.1037/0003-066x. 55.5.469
Bandura, A., Freeman, W. H., & Lightsey, R. (1999). Self-Efficacy: The exercise of control. Journal of Cognitive Psychotherapy, 13(2), 158-166. https://doi.org/10.1891/0889-8391.13.2.158
Casares, M. Á., Díez-Gómez, A., Pérez-Albéniz, A., Lucas-Molina, B., & Fonseca-Pedrero, E. (2024). Screening for anxiety in adolescents: Validation of the generalized anxiety disorder assessment-7 in a representative sample of adolescents. Journal of Affective Disorders, 354, 331-338. https://doi.org/10.1016/j.jad.2024.03.047
Chootong, R., Wiwattanaworaset, P., Buathong, N., Noofong, Y., Chaithaweesup, P., Cheecharoen, P., Sarayutpitak, O., Yusuk, C., Rungruang, N., Jansuwan, R., & Sae-Lim, P. (2019). Mental health status, family state and family functioning of undergraduate students in a Southern University, Thailand. Journal of Psychiatric Association of Thailand, 64(4), 337-350. https://he01.tci-thaijo.org/index.php/ JPAT/article/view/231893 [in Thai].
Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences (2nd ed.). Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203771587
Collie, R. J., Holliman, A. J., & Martin, A. J. (2016). Adaptability, engagement and academic achievement at university. Educational Psychology, 37(5), 632-647. https://doi.org/10.1080/01443410.2016.1231296
Dhira, T. A., Rahman, M. A., Sarker, A. R., & Mehareen, J. (2021). Validity and reliability of the generalized anxiety disorder-7 (GAD-7) among university students of Bangladesh. PLOS ONE, 16(12), e0261590. https://doi.org/ 10.1371/journal.pone.0261590
Duffy, R. D., Douglass, R. P., & Autin, K. L. (2015). Career adaptability and academic satisfaction: Examining work volition and self-efficacy as mediators. Journal of Vocational Behavior, 90, 46-54. https://doi.org/10.1016/j.jvb.2015. 07.007
Engel, G. L. (1977). The need for a new medical model: A challenge for biomedicine. Science, 196(4286), 129-136. https://doi.org/10.1126/ science.847460
Guo, Y., An, F., Li, A., Yao, J., & Sun, X. (2024). The correlation between social adaptability and academic procrastination of undergraduate nursing students: The mediating role of resilience. BMC Medical Education, 24, 1052. https://doi.org/10.1186/s12909-024-06033-6
Hayes, A. F. (2022). PROCESS macro for SPSS and SAS. The PROCESS Macro for SPSS, SAS, and R. https://www.processmacro.org/index.html
Khan, I. A., Zeb, A., Ahmad, S., & Ullah, R. (2020). Relationship between university students time management skills and their academic performance. Review of Economics and Development Studies, 5(4). https://shorturl.at/ f8UrT
Kongmon, P., & Prachanban, N. (2023). The development of time management measurement for graduate students. Journal of Modern Learning Development, 8(12), 1-17. https://shorturl.at/Fxp8l [in Thai].
Kordzanganeh, Z., Bakhtiarpour, S., Hafezi, F., & Dashtbozorgi, Z. (2021). The relationship between time management and academic burnout with the mediating role of test anxiety and self-efficacy beliefs among university students. Journal of Medical Education, 20(1), e112142. https://doi.org/10.5812/jme.112142
Kristanto, Y., Wijono, S., & Tulung, C. R. (2023). The correlation between time management and anxiety in Master of Education graduate students in XYZ University Jakarta. Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan (JISIP), 7(3), 2738. https://doi.org/10.58258/jisip.v7i3.5488
Lazarus, R. S., & Folkman, S. (1984). Stress, appraisal, and coping. Springer Publishing Company.
Liu, S., Song, M., & Teng, H. (2023). Postgraduates’ time management disposition and mental health: Mediating role of life satisfaction and moderating role of core self-evaluations. BMC Psychology, 11, 316. https://doi.org/10.1186/ s40359-023-01349-2
Meacham, F., & Bergstrom, C. T. (2016). Adaptive behavior can produce maladaptive anxiety due to individual differences in experience. Evolution Medicine and Public Health, 2016(1), 270-285. https://doi.org/10.1093/ emph/eow024
Merino-Soto, C., Angulo-Ramos, M., Rovira-Millán, L. V., & Rosario-Hernández, E. (2023). Psychometric properties of the generalized anxiety disorder-7 (GAD-7) in a sample of workers. Frontiers in Psychiatry, 14, 999242. https://doi.org/qfwv
Mofatteh, M. (2020). Risk factors associated with stress, anxiety, and depression among university undergraduate students. AIMS Public Health, 8(1), 36-65. https://doi.org/10.3934/publichealth.2021004
Moreno-Montero, E., Del Mar Ferradás, M., & Freire, C. (2024). Personal resources for psychological well-being in university students: The roles of psychological capital and coping strategies. European Journal of Investigation in Health Psychology and Education, 14(10), 2686-2701. https://doi.org/10.3390/ejihpe 14100177
Nilforooshan, P., & Salimi, S. (2016). Career adaptability as a mediator between personality and career engagement. Journal of Vocational Behavior, 94, 1-10. https://doi.org/10.1016/j.jvb.2016.02.010
Pitayacharoenwong, P., & Surinya, T. (2023). Adjustment and psychological well-being of first year undergraduate students at Kasetsart University Bangkhen Campus. Journal of Social Sciences and Humanities, 49(1), 55-72. [in Thai].
Ployhart, R. E., & Bliese, P. D. (2006). Individual adaptability (I-ADAPT) theory: Conceptualizing the antecedents, consequences, and measurement of individual differences in adaptability. In C. G. Pearce & M. A. Wilson (Eds.), Understanding adaptability: A prerequisite for effective performance within complex environments (pp. 3-39). Elsevier Science. https://doi.org/10.1016/s1479-3601(05)06001-7
Putwain, D. W., Beaumont, J., & Gallard, D. (2023). Adaptability vs. buoyancy: Which offers the greater protection against test anxiety and could relations be reciprocal? Learning and Individual Differences, 101, 102247. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2022.102247
Saraswati, S., Nugraheni, E. P., Putra, E. M., Wibowo, M. E., Mulawarman, & Soesanto. (2020). Career adaptability as a mediator between emotional intelligence and work engagement. International Journal of Scientific and Technology Research, 9(2), 134-136. https://shorturl.at/aovGK
She, C., Liang, Q., Jiang, W., & Xing, Q. (2023). Learning adaptability facilitates self-regulated learning at school: The chain mediating roles of academic motivation and self-management. Frontiers in Psychology, 14, 1162072. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1162072
Skinner, E. A. (1996). A guide to constructs of control. Journal of Personality and Social Psychology, 71(3), 549-570. https://doi.org/ 10.1037/0022-3514.71.3.549
Spitzer, R. L., Kroenke, K., Williams, J. B. W., & Löwe, B. (2006). A brief measure for assessing generalized anxiety disorder. Archives of Internal Medicine, 166(10), 1092-1097. https://doi.org/10.1001/archinte.166.10.1092
Srisopa, P., Moungkum, S., & Hengudomsub, P. (2023). Factors predicting depression, anxiety, and stress of undergraduate students in the eastern region of Thailand. Nursing Science Journal of Thailand, 41(3), 109–122. https://shorturl.at/WlYgP
Suwannakhot, N., Wattanarong, A., & Sripairoj, N. (2015). Adaptation of first-year undergraduate students at Naresuan University. Journal of Educational Research, Faculty of Education, Srinakharinwirot University, 7(2). https://ejournals.swu.ac.th/index.php/jre/article/view/6743
Van, D. T. H., Khang, N. D., & Thi, H. H. Q. (2022). The impacts of fears of COVID-19 on university students’ adaptability in online learning. Frontiers in Education, 7. https://doi.org/10.3389/feduc.2022.851422
Zhang, K., Mi, Z., Parks-Stamm, E. J., Cao, W., Ji, Y., & Jiang, R. (2022). Adaptability protects university students from anxiety, depression, and insomnia during remote learning: A three-wave longitudinal study from China. Frontiers in Psychiatry, 13. https://doi.org/10.3389/fpsyt.2022.868072
Zhao, X., Lynch, J. G., & Chen, Q. (2010). Reconsidering Baron and Kenny: Myths and truths about mediation analysis. Journal of Consumer Research, 37(2), 197-206. https://doi.org/10.1086/651257
Zimmerman, B. J. (2000). Attaining self-regulation: A social cognitive perspective. In M. Boekaerts, P. R. Pintrich & M. Zeidner (Eds.), Handbook of self-regulation (pp. 13-39). Academic Press. https://doi.org/10.1016/b978-012109890-2/50031-7
