ผลของโปรแกรมกลุ่มเสริมทักษะด้านการอ่านคำโดยใช้แนวคิดการเรียนรู้แบบพหุสัมผัสต่อความสามารถในการอ่านคำของนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ โรงเรียนประถมศึกษาแห่งหนึ่งในจังหวัดสงขลา
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
วัตถุประสงค์ การวิจัยกึ่งทดลองครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาและศึกษาผลของโปรแกรมกลุ่มเสริมทักษะด้านการอ่านคำโดยใช้แนวคิดการเรียนรู้แบบพหุสัมผัสต่อความสามารถในการอ่านคำของนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ โรงเรียนประถมศึกษาแห่งหนึ่งในจังหวัดสงขลา
วัสดุและวิธีการ กลุ่มเป้าหมายเป็นนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้จากการวินิจฉัยของแพทย์และกำลังศึกษาอยู่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2-6 การศึกษาแบบเรียนรวม (inclusive education) ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567 มีสมัครใจเข้าร่วมการศึกษาครั้งนี้จำนวน 12 คน โดยถูกสุ่มแบ่งเป็นกลุ่มทดลองเข้าโปรแกรมเสริมทักษะด้านการอ่านคำ 6 คนและกลุ่มควบคุม 6 คน เครื่องมือในการวิจัยครั้งนี้ ได้แก่ แบบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนฉบับภาษาไทย โดยมีค่าสัมประสิทธิ์ความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.97 และโปรแกรมกลุ่มเสริมทักษะด้านการอ่านโดยใช้แนวคิดการเรียนรู้แบบพหุสัมผัส โดยมีค่าดัชนีความสอดคล้องจากผู้เชี่ยวชาญ 3 ท่านเท่ากับ 0.81 การวิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติ the Wilcoxon method-pairs signed-ranks test และ Mann-Whitney U test
ผลการศึกษา พบว่าหลังกลุ่มทดลองเข้าร่วมโปรแกรมสามารถอ่านคำได้มากกว่าก่อนเข้าร่วมโปรแกรมอย่างมีนัยสำคัญที่ระดับ 0.05 และกลุ่มทดลองหลังเข้าร่วมโปรแกรมสามารถอ่านคำได้มากกว่ากลุ่มควบคุมอย่างมีนัยสาคัญที่ระดับ 0.01
สรุป ผลของโปรแกรมกลุ่มเสริมทักษะด้านการอ่านคำนี้สามารถช่วยให้นักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ได้อ่านคำได้มากขึ้น อย่างไรก็ตามโปรแกรมยังต้องได้รับการศึกษาเพิ่มเติมต่อไป
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เรื่องที่ลงตีพิมพ์ในวารสารจิตวิทยาคลินิกแล้วถือเป็นลิขสิทธิ์การเผยแพร่โดยวารสารจิตวิทยาคลินิกแต่เพียงผู้เดียว การตีพิมพ์หรือเผยแพร่ซ้ำในที่อื่นต้องได้รับอนุญาตจากกองบรรณาธิการวารสารฯ
เอกสารอ้างอิง
Bunpreecha, K., & Jamsai, P. (2024). The development of reading ability on vocabulary with final consonants according to their sections by multi-sensory of Orton-Gillingham teaching method: Case study of second grade students with learning disability. Mahachula Academic Journal, 11(1), 244-259.
Khondok, P. (2020). Development of Thai spelling reading ability using mixed media lessons combined with the concept of multiple senses for students with reading learning disabilities in grade 3. Journal of Faculty of Education Pibulsongkram Rajabhat University, 7(2), 220-231. [in Thai].
Nithivirunh, P., & Phetcharaburanin, P. (2013). The development of Thai reading skills in students with learning disabilities using multimedia lessons with different types of feedback. Research and Development Journal, Loei Rajabhat University, 8(23), 101-109.
Niwat, S. (2021). Teaching children with learning disabilities. Buabundit Journal of Educational Administration, 20(3), 89-98. [in Thai].
Prabatsorn, T. (2017). Development of supplementary curriculum to enhance Thai reading skills based on learning experiences through media and multiple senses for primary school students with reading learning disabilities. Journal of Education Khon Kaen University (Graduate Studies Research), 11(1), 81-89. [in Thai].
Sarakhan, N. (2021). Teaching children with learning disabilities. Buabandit Journal of Educational Administration, 20(3), 89-98.
Subsandee, P., & Kongtong, A. (2014). Study of causal factors affecting the academic achievement of students with learning disabilities in regular classes. Ratchaphruek Journal, 12(2), 22-29. [in Thai].
Suwankaeo, Y. (2014). Children and reading. Academic Services Journal, Prince of Songkla University, 14(3), 44-47.
Trotzer, J. P. (1977). The counselor and the group: Integrating theory. In Training and practices. Brooks/Cole Publishing.
Tancharoen, A., & Sanjamsai, S. (2020). The effect of the family participation group process on self-esteem of children with learning disabilities. Thai Journal of Clinical Psychology, 52(2), 13-27.
Tasue, K., & Chareonrat, S. (2020). The abilities development of Thai language students with dyslexia by using experience reading method. Research Community and Social Development Journal, 14(1), 231-241. https://doi.org/10.14456/nrru-rdi.2020.19
Vorayot, J., & Thamrongsottisakul, W. (2022). Development of learning activities based on the concept of multiple sensory processing to enhance reading skills for 1st grade students. Academic MCU Buriram Journal, 7(1), 87-100. [in Thai].
Wongchumpa, S., & Phusee-on, S. (2020). Solving problems for students with reading learning disabilities using mixed media in grade 3. Journal of Educational Measurement Mahasarakham University, 26(2), 310-321. [in Thai].
