The effects on self of experienced Naresuan University prefect students
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Objective : To examine the effects on the self of experienced Naresuan University prefect students.
Materials and methods : This study is qualitative research, idiographic study, and data were collected via semi-structured interview method then analyzed by Interpretative Phenomenological Analysis (IPA). Sample selection based on purposive sampling and snowball sampling. There were three participants
in this study.
Results : The data analysis revealed two main themes, including (1) stress and pressure, and 2) increasing in social identity and power. The findings suggest that perfect students have high stress and pressure. Also, being this role affects the sense of self in the way they perceived themselves become
more social value and power. Thus, the university should be aware that the role of prefect student may cause a negative effect on their mental health.
Conclusion : This study recommends that perfect student should be provided a mental health supporting system, and need to have sufficient training prior to the duty.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เรื่องที่ลงตีพิมพ์ในวารสารจิตวิทยาคลินิกแล้วถือเป็นลิขสิทธิ์การเผยแพร่โดยวารสารจิตวิทยาคลินิกแต่เพียงผู้เดียว การตีพิมพ์หรือเผยแพร่ซ้ำในที่อื่นต้องได้รับอนุญาตจากกองบรรณาธิการวารสารฯ
References
ณหทัย วงศ์ปการันย์ และทินกร วงศ์ปการันย์. (2558). บุคลิกภาพแปรปรวน: การประเมินและการรักษา (พิมพ์ครั้งที่ 2). เชียงใหม่: พงษ์สวัสดิ์การพิมพ์.
นพมาศ อุ้งพระ. (2551). ทฤษฎีบุคลิกภาพและการปรับตัว (พิมพ์ครั้งที่ 4). กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์.
นันทวัช สิทธิรักษ์, กมลเนตร วรรณเสวก, กมลพร วรรณฤทธิ์, ปเนต ผู้กฤตยาคามี, สุพร อภินันทเวช, และพนม เกตุมาน. (2559). จิตเวชศิริราช DSM – 5 (พิมพ์ครั้งที่ 3). กรุงเทพฯ: ประยูรสาส์นไทยการพิมพ์.
พรรณยุพา นพรัก. (2537). จิตวิทยาสังคม (พิมพ์ครั้งที่ 1). พิษณุโลก: คณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร.
พิชญ์ พงษ์สวัสดิ์. (2559, 6 กันยายน). เสน่ห์ของห้องเชียร์. มติชนออนไลน์. สืบค้นจาก https://www.matichon.co.th/news/275053.
มหาวิทยาลัยนเรศวร. (2558, 25 พฤษภาคม). การจัดกิจกรรมรวมนิสิตใหม่ มหาวิทยาลัยนเรศวร.ประกาศมหาวิทยาลัยนเรศวร.
สุจินต์ ศักดิ์นิติจารุชัย. (2538). ผลการใช้บทบาทสมมติที่มีต่อความเป็นผู้นำของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยนเรศวร, พิษณุโลก.
สุวิไล เรียงวัฒนสุข. (2558). จิตวิทยาสิ่งแวดล้อม. (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยรามคำแหง.
Shuttleworth, M. (2008). Stanford Prison Experiment. Retrieved from http://explorable.com/stanford-prison-experiment.
Zimbardo, P. G., Maslach, C., & Haney, C. (2000). Reflections on the Stanford Prison Experiment: Genesis, transformations, consequences. In T. Blass (Ed.), Obedience to authority: Current perspectives on the Milgram paradigm (pp.193-237). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.
Monica, M. (2013). Police and Stress. Retrieved from https://www.academia.edu/7173075/ Police_and_Stress.
Osemeke, M., & Adegboyega, S. (2017). Critical review and comparism between Maslow, Herzberg and McClelland’s theory of needs. Funai Journal of Accounting,
Business and Finance, 1(1), 161-173.
Smith, J. A., Flowers, P., & Larkin, M. (2009). Interpretative Phenomenonlogical Analysis. London: Sage.
