การพัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนรู้วิชาวิทยาศาสตร์ตามแนวทางสะเต็มศึกษาสำหรับนักเรียนระดับประถมศึกษาในจังหวัดปทุมธานี
คำสำคัญ:
สะเต็มศึกษา, การสอนวิทยาศาสตร์, กิจกรรมการเรียนรู้วิทยาสาสตร์บทคัดย่อ
โลกปัจจุบันมีการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วและการเรียนรู้ก็มีการเปลี่ยนแปลงเช่นกัน การเรียนรู้แบบเก่าถูกกล่าถึงน้อยลงและการเรียนรู้เชิงบูรณาการอย่างสะเต็มมีการถูกกว่าวถึงมากขึ้นในวงวิชาการด้านวิทยาศาสตร์ศึกษา แต่ในปัจจุบันการจัดกิจกรรมสะเต็มศึกษานั้นเป็นเรื่องที่ท้าทายครูมากเพื่อยังขาดวัสดุอุปกรณ์หรือสิ่งอำนวยความสะดวกที่มีลักษระพร้อมใช้งานเพื่อจัดกิจกรรมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เพื่อแก้ปัญหาดังกล่าวงานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนรู้วิชาวิทยาศาสตร์ตามแนวคิดสะเต็มศึกษาสำหรับนักเรียนระดับประถมศึกษาในจังหวัดปทุมธานี และ 2) ศึกษาผลการใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้วิชาวิทยาศาสตร์ตามแนวคิดสะเต็มศึกษาพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ความคิดสร้างสรรค์ และทักษะการแก้ปัญหาสำหรับนักเรียนระดับประถมศึกษาในจังหวัดปทุมธานี กลุ่มเป้าหมายในการวิจัยคือนักเรียนจากโรงเรียนประถมศึกษาขนาดเล็ก กลาง และใหญ่จากโรงเรียนประถมศึกษาในจังหวัดปทุมธานีที่ได้มาจากการเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยได้แก่คือชุดกิจกรรมการเรียนรู้วิชาวิทยาศาสตร์ตามแนวคิดสะเต็มศึกษา เครื่องมือที่ใช้เก็บนวบรวมข้อมูลได้แก่ 1) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 2) แบบประเมินความคิดสร้างสรรค์ 3) แบบทดสอบวัดความสามารถในการแก้ปัญหา และ 4) แบบประเมินความพึงพอใจต่อชุดกิจกรรมการเรียนรู้วิชาวิทยาศาสตร์ของนักเรียน สถิติที่ใช้วิเคราะห์ข้อมูลได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และ t-test ผลการวิจัยพบว่า
1) ประสิทธิภาพชุดกิจกรรมการเรียนรู้วิชาวิทยาศาสตร์ตามแนวคิด สะเต็มศึกษาสำหรับนักเรียนระดับประถมศึกษาในจังหวัดปทุมธานี มีค่าประสิทธิภาพ เท่ากับ 87.06/87.00 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ประสิทธิภาพที่ตั้งไว้
2) ความพึงพอใจของผู้ใช้ต่อชุดกิจกรรมการเรียนรู้วิชาวิทยาศาสตร์ของนักเรียนที่มีต่อชุดกิจกรรมการเรียนรู้วิชาวิทยาศาสตร์ตามแนวคิดสะเต็มศึกษาสำหรับนักเรียนระดับประถมศึกษาในจังหวัดปทุมธานีโดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด เมื่อพิจารณาเป็นรายด้านพบว่า ด้านเนื้อหา อยู่ในระดับมากที่สุด ด้านกิจกรรมการเรียนรู้ อยู่ในระดับมากที่สุด และด้านประโยชน์ที่ได้รับจากการเรียนด้วยชุดกิจกรรม อยู่ในระดับมากที่สุด ดังรายละเอียดต่อไปนี้
2.1) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้โดยใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้วิชาวิทยาศาสตร์ตามแนวคิดสะเต็มศึกษาสำหรับนักเรียนระดับประถมศึกษาในจังหวัดปทุมธานีหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
2.2) ความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้โดยใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้วิชาวิทยาศาสตร์ตามแนวคิดสะเต็มศึกษาสำหรับนักเรียนระดับประถมศึกษาในจังหวัดปทุมธานีอยู่ในระดับดีมาก
2.3) ทักษะการแก้ปัญหาของนักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้โดยใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้วิชาวิทยาศาสตร์ตามแนวคิดสะเต็มศึกษาสำหรับนักเรียนระดับประถมศึกษาในจังหวัดปทุมธานีอยู่ในระดับดีมาก
เอกสารอ้างอิง
Chompoowiset, K., & Chompoowiset, P. (2020). A Study of Learning Achievement in Science Process Skills and Satisfaction Through Learning Management Using Learning Activity Sets for Grade 8 Students. Journal of Social Science Research and Academic, 15(2), 29-42.
Intan, T. (2022). Development of Science Learning Achievement of Grade 5 Students Using STEM Education Learning Activity Sets on Force and Energy. In Proceedings of the 7th National Academic Conference on Phibunsongkhram Research 2022.
Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology. (2012). Science Assessment and Evaluation. Bangkok: SE-EDUCATION.
Ruenphet, S., & Preedeekul, A. (2023). Development of STEM Education Learning Activities to Enhance Creative Thinking Skills for Kindergarten 3 Students. Journal of the Pacific Institute of Management Science, 9(1), 231-244.
Prayatsap, P., Warasunan, P., & Oonwantum, S. (2019). Development of Learning Achievement in Mathematics on the Pythagorean Theorem Using STEM Education for Grade 8 Students at Kanchanaphisek Witthayalai School, Suphanburi. Journal of Education, Bansomdejchaopraya Rajabhat University, 3(1), 58-73.
Prempree, P. (2013). Development of Learning Activity Sets on Freshwater Ecosystems for Grade 10 Students at Pratiep Wittayathan School, Saraburi Province. Master’s thesis: Srinakharinwirot University.
Pichayapussit, W., & Lincharoen, A. (2020). Development of Learning Activities in Chemistry on the Rate of Chemical Reactions Using STEM Education to Enhance Learning and Innovation Skills for Grade 11 Students. Journal of Social Science Research and Academic, 15(3), 89-104.
Ministry of Education. (2008). Basic Education Core Curriculum B.E. 2551 (A.D. 2008). Bangkok: Agricultural Cooperative Federation of Thailand Printing House.
Ministry of Education. (2017). Indicators and Core Learning Content for the Science Learning Area (Revised Edition 2017) According to the Basic Education Core Curriculum B.E. 2551 (A.D. 2008). Bangkok: Agricultural Cooperative Federation of Thailand Printing House.
National Research Council. 2012. A Framework for K-12 Science Education: Practices, Crosscutting Concept, and Core Ideas. Committee on New Science Education Standards, Board on Science Education, Division of Behavioral and Social Science and Education. Washington, DC: National Academy Press.
Sofi Hanif, Agus Fany Chandra Wijaya, & Nanang Winarno. 2019. Enhancing Students’ Creativity through STEM Project-Based Learning. Journal of Science Learning, 2(2), 50-57.
Thongsu, A., Chamninok, P., & Piromjitphong, S. (2019). Conditions of Science Learning Management to Promote Creative Problem-Solving Skills for Grade 4 Students. Silpakorn University Journal, 39(6), 25-35.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2024 Journal for Developing the Social and Community
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์เป็นของผู้ประพันธ์บทความ
