การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนแบบผสมผสานที่ใช้ปัญหาเป็นฐานเพื่อส่งเสริมความสามารถในการแก้ปัญหาและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักศึกษาปริญญาตรี
คำสำคัญ:
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน, การจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน, ความสามารถในการแก้ปัญหาบทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีความมุ่งหมายเพื่อ 1) พัฒนาการจัดการเรียนรู้แบบผสมผสานที่ใช้ปัญหาเป็นฐานให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80 2) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความสามารถในการแก้ปัญหาทางการเรียนของนักศึกษา ระดับปริญญาตรี สูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 80 ด้วยบทเรียนแบบผสมผสานที่ใช้ปัญหาเป็นฐาน 3) ศึกษาความพึงพอใจของของนักศึกษา รายวิชาเทคโนโลยีพลังงาน หลักสูตรระดับปริญญาตรี กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ คือ นักศึกษาในระดับปริญญาตรี มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2563 จำนวน 30 คน ได้จากการสุ่มแบบกลุ่ม (Cluster random sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย 1) แผนการจัดการเรียนรู้แบบผสมผสานที่ใช้ปัญหาเป็นฐาน จำนวนชั่วโมง 7 ชั่วโมง 2) แบบวัดความสามารถในการแก้ปัญหา ชนิดปรนัย 4 ตัวเลือก จำนวน 20 ข้อ 3) แบบทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ชนิดปรนัย 4 ตัวเลือก จำนวน 60 ข้อ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และสถิติทดสอบที (t-test) ผลการวิจัยพบว่า 1) ผลการการจัดการเรียนรู้แบบผสมผสานที่ใช้ปัญหาเป็นฐาน มีประสิทธิภาพเท่ากับ 80.22/89.61 2) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 80 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 3) ผลการวัดความสามารถในการแก้ปัญหาของนักศึกษาสูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 80 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 4) นักศึกษามีความพึงพอใจต่อการเรียนด้วยการจัดการเรียนรู้แบบผสมผสานที่ใช้ปัญหาเป็นฐาน อยู่ในระดับความพึงพอใจมากที่สุด มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.91 และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากับ 0.31
เอกสารอ้างอิง
Boonsong, W. (2019). Comparison of Learning Achievement of Undergraduate Students in SS 2202304 History of Americas between Learning through WebQuest and Lecture-based Learning. Journal of Rangsit University: Teaching & Learning, 13(1), 100-112.
Boud, D. and Feletti, G. (1998). The Challenge of Problem-based Learning. London : Psychology Press.
Branch, R.M. (2009). Instructional Design: The ADDIE Approach. New York : Springer
Bunyanurak, P. et al. (2001). Problem-based learning. Bangkok: Thana Press and Graphics.
ChartKlomim, K. (2017). HOW TO LEARN PROBLEM BASED LEARNING: COURSED DESIGN AND DEVELOPMENT COURSED FOR STUDENTS’ TEACHERS. Journal of Graduate Studies Valaya Alongkron Rajabhat University, (11)2, 180-192.
Chumdecha, P. (2008). Comparison of academic achievement, analytical thinking ability, and attitude in construction drafting class 1 on the use of computers in design between organizing learning activities in the CIPPA format and learning using drawings. The problem is the foundation of the 1st year of the Diploma of Higher Education. Master of Education thesis. (Curriculum and teaching). Maha Sarakham : Sarakham University.
Jinjo, S. (2007). Development of a blended academic teaching model. Bangkok: King Mongkut's University of Technology North Bangkok.
Khanthakhet, T. et al. (2015). The Development of a Blended Learning Model Emphasizing on Information and Communication Technology Literacy Characteristic for Undergraduate. Social Sciences Research and Academic Journal, (10)29: 29-42.
Nachairit, D. (2017). Development of a model for organizing integrated learning activities based on life skills principles to obtain desirable graduate characteristics of Faculty of Education students. Bangkok : Silpakorn University.
Panich, V. (2013). Creating learning for the 21st century. Bangkok: Siam Commercial Bank Foundation Printing House.
Pengsuk, A. (2021). Developing problem-solving skills of teaching students using simulation situations. Research funding from the national budget. Fiscal year 2021. Research report. Bangkok : Bunditpatanasilpa Institute.
Phumi, W. (2012). Results of learning management. Using problem-based learning (Problem-based Learning), ratios and percentages that affect the ability to solve mathematical problems. and the ability to reason mathematically. Bangkok : Srinakharinwirot University.
Pliwthaisong, P. (2014). Automatic object sorting machine along a conveyor belt. Rajamangala University of Technology Tawan-ok Research Journal, 7 (1) ,88-96.
Saenboonsong, S. & Sintanakul, K.. (2017). The Development of Blended Learning Model on Competency-based by Using MIAP Method of Undergraduate Students. Technical Education Journal King Mongkut’s University of Technology North Bangkok, 8(2), 37–46.
Suvarnaphaet, S & Satiman, A. (2015). The development of the blended learning model using problem-based learning and inquiry-based learning to enhance physics expectation of undergraduate students. E-Journal Silpakorn University, 8(2), 207-221
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2024 Journal for Developing the Social and Community
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์เป็นของผู้ประพันธ์บทความ
