การพัฒนาความสามารถการสื่อความหมายของนักเรียนที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาด้วยการจัดการเรียนรู้ โดยใช้บัตรภาพสามมิติ ร่วมกับการเสริมแรงทางบวก
คำสำคัญ:
นักเรียนที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา, บัตรภาพสามมิติร่วมกับการเสริมแรงทางบวกบทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาความสามารถการสื่อความหมายของนักเรียนที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาด้วยการจัดการเรียนรู้โดยใช้บัตรภาพสามมิติร่วมกับการเสริมแรงทางบวก กลุ่มเป้าหมายที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ คือ นักเรียนที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา ระดับสติปัญญา 35-49 เพศชาย อายุ 8 ปี 1 คน เพศหญิง อายุ 12 ปี 1 คน เพศชาย อายุ 15 ปี 1 คน กำลังศึกษาอยู่ในระดับเตรียมความพร้อม ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 รวมจำนวน 3 คน ซึ่งได้มาโดยวิธีเลือกแบบเจาะจง (Purposive sampling) งานวิจัยนี้เป็นการวิจัยเชิงทดลองแบบแบบ Single Subject Design เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้บัตรภาพสามมิติร่วมกับการเสริมแรงทางบวก จำนวน 4 แผน แบบทดสอบความสามารถการสื่อความหมาย สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ประกอบด้วย ค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลการวิจัยพบว่าการพัฒนาการสื่อความหมายของนักเรียนที่มีความบกพรองทางสติปัญญาด้วยการจัดการเรียนรู้ โดยการใชบัตรภาพสามมิติร่วมกับการเสริมแรงทางบวก พบว่า นักเรียนที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา ทั้ง 3 คน มีพัฒนาการสื่อความหมายด้านที่ 1. การชี้บอก 2. การจับคู่ 3. การออกเสียง และ 4. การแลกเปลี่ยนบัตรภาพ มีแนวโน้มเพิ่มสูงขึ้นทุกด้าน
References
Chaiwong J. (2021). Development of Communication Skills of the Student with Mental
Retardation Using the Picture Exchange Communication System. Chiang Mai : Chiang Mai University.
Chano J. (2020). Psycho-Social Factors Related to Mother’s Caring Behavior of the Intellectual Disability Children and their Adaptive Behavior. Khon Kaen : Khon Kaen University.
Cohen, D. J., & Volkmar, F. R. (Eds.). (2019). Handbook of autism and pervasive
developmental disorders (2nd ed). John Wiley & Sons, Inc.
David C; & John C. Master. (2019). Behavior Therapy Technique and Empirical Finding. New York : Academic Press.
Department of General Education., (2021). National Education Act 1999, amended (No.2)
Bangkok : Department of General Education. Ministry of Education.
Hodgdon, P. (2019). Bullying and victimization among middle school students in
residential schools for the deaf: program implications (Unpublished
doctoral dissertation). Gallaudet University, Washington, D.C. lnstitute, Department of Mental Health, Ministry of Public Health, Bangkok : Rajanukul lnstitute.
Ngernwattana, P. (2019). It is also about the development of responsible behavior in the
classroom op early childhood chidren. Methods for positive reinforcement. Suan
Dusit University External Education Center, Nakhon Nayok Location.
Niyomtham, S. (2021). Visual arts for special education. 1 st printing. Bangkok : Waenkaew.
Phomkong, C. (2020). A Skill Development in Reading Words of the Student with Mental
Retardation Using Games and Pop UPS. Bangkok : Srinakharinwirot University.
Puansurin N. (2019). The Study on Thai Vocabulary Spelling Abilities of Children With
Retardation in Prathom Suksa I by Using Games. Bangkok : Srinakharinwirot University.
Quill, KA. (2019). Visually cued instruction for children with autism and pervasive
developmental disorders. Focus on Autistic Behavior, 10(3), 10–20.Rimm,
Rajanukul lnstitute. (2022). Teach your children to be rich with wisdom/ Rajanukul.
Special Education Center, Roi Et Province. (2021). Early childhood education curriculum
for children with Special needs, age from birth to 6 B.E. 2021. Roi Et : Special
Education Center. Roi Et Province.
Srisa-at, B. (2019). Preliminary research. (7 th printing). Bangkok : Suviriyasan.
Sriwat, L. (2021). Psychoiogy for teachers. Khon Kaen : Northeastern University.
Tongjurpet, L. (2019). The Use of pecs in Developing Communication Skills of Students
With Mental. Bangkok : Srinakharinwirot University.
Yensawad, S. (2019). A Study on Communication Skills of A Child With Autism By Using
Communication Board. Bangkok :Srinakharinwirot University.
Downloads
เผยแพร่แล้ว
How to Cite
ฉบับ
บท
License
Copyright (c) 2024 ทรงศักดิ์ ภูปุย, จิตราภรณ์ วงศ์คำจันทร์ , แสงจันทร์ กะลาม
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์เป็นของผู้ประพันธ์บทความ
