การพัฒนาคุณภาพผู้เรียนตามนโยบาย 4 สร้าง ด้วยกระบวนการบริหาร 7 Steps for GC Model สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาประจวบคีรีขันธ์ เขต 1

บทคัดย่อ

การจัดการที่จัดลำดับความสำคัญของการสื่อสารและทำให้ผู้บริหารสามารถพบปะกับพนักงานผ่านการสนทนา การโต้ตอบ และการสังเกต จะช่วยปิดช่องว่างระหว่างผู้บริหารและพนักงาน โดยการโต้ตอบกับพนักงาน การเรียนรู้เกี่ยวกับปัญหาที่เกิดขึ้นจริง การส่งเสริมความสัมพันธ์ในการทำงานเชิงบวกระหว่างผู้บริหารและพนักงาน และนำหลักการบริหารจัดการไปปฏิบัติ พวกเขาสามารถเพิ่มประสิทธิภาพของธุรกิจหรืองานของพวกเขาได้ ดังนั้นการวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์ (1) เพื่อพัฒนากระบวนการบริหาร 7 Steps for GC Model (2) เพื่อดำเนินการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนตามนโยบาย 4 สร้าง ด้วยกระบวนการบริหาร 7 Steps for GC Model (3) เพื่อศึกษาผลการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนตามนโยบาย 4 สร้าง ด้วยกระบวนการบริหาร 7 Steps for GC Model เป็นการวิจัยและพัฒนา (Research and Development) โดยเก็บข้อมูลเชิงคุณภาพและเชิงปริมาณ กลุ่มเป้าหมายการพัฒนา คือนักเรียนทุกระดับชั้นของโรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาประจวบคีรีขันธ์ เขต 1

การวิจัยมี 3 ระยะ ระยะที่ 1 พัฒนากระบวนการบริหาร 7 Steps for GC Model ผู้ให้ข้อมูล คือ ผอ.สพป./รอง ผอ.สพป./ศึกษานิเทศก์และผู้บริหารสถานศึกษา จำนวน 15 คน และ ผู้ทรงคุณวุฒิสนทนากลุ่ม จำนวน 10 คน ระยะที่ 2 ดำเนินการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนตามนโยบาย 4 สร้าง ด้วยกระบวนการบริหาร 7 Steps for GC Model ผู้ให้ข้อมูล คือบุคลากรทางการศึกษา ผู้บริหารสถานศึกษาและครูผู้สอน ระยะที่ 3 ศึกษาผลการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนตามนโยบาย 4 สร้าง ด้วยกระบวนการบริหาร 7 Steps for GC Model ผู้ให้ข้อมูล คือ ผู้บริหารสถานศึกษาและครูผู้สอน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย 1.คู่มือกระบวนการบริหาร 7 Steps for GC Model 2. คู่มือการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนตามนโยบาย 4 สร้าง 3. แบบติดตามการดำเนินงานการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนตามนโยบาย 4 สร้าง 4. แบบสัมภาษณ์แบบไม่มีโครงสร้าง 5. แบบสังเคราะห์ผลการปฏิบัติที่เป็นเลิศ วิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพโดยการวิเคราะห์เนื้อหา(Content Analysis) วิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณสถิติวิเคราะห์ โดย ใช้สถิติเชิงพรรณนา (Descriptive Statistic) ได้แก่ ค่าร้อยละ ส่วนที่เป็นคำถามมาตราส่วนประมาณค่า วิเคราะห์ด้วยการหาค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และ การสนทนากลุ่มวิเคราะห์แบบอุปนัย (Analytic Induction)

ผลการวิจัยพบว่า 1. การพัฒนากระบวนการบริหารแบบ 7 Steps for GC Mod ประกอบด้วย

7 ขั้นตอน ได้แก่ การเข้าถึง (Approachability) การสร้างทีมงาน (Team) ความรู้ (Knowledge) ความรับผิดชอบ (Accountability) การกำกับติดตาม (Monitor) การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ (Exchange) และการสร้างขวัญกำลังใจ (Encouragement) 2. ผลการดำเนินงานการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนตามนโยบาย 4 สร้าง ด้วยกระบวนการบริหาร 7 Steps for GC Model พบว่า มีระดับการปฏิบัติสม่ำเสมอในทุกด้าน 3. ผลการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนตามนโยบาย 4 สร้าง ด้วยกระบวนการบริหาร 7 Steps for GC Model โดยรวมมีผลการประเมินระดับดีขึ้นไปทุกระดับชั้น คิดเป็นร้อยละ 90 ขึ้นไป

          โดยสรุป แนวทางปฏิบัติ 90% แสดงให้เห็นถึงผลลัพธ์ที่ดีขึ้นในทุกระดับ 7 ขั้นตอนสำหรับโมเดล GC ซึ่งรวมถึงความสามารถในการเข้าถึง การสร้างทีม ความรู้ ความรับผิดชอบ การติดตาม การแลกเปลี่ยนความรู้ และการให้กำลังใจ ได้ปรับปรุงการพัฒนาคุณภาพนักเรียนอย่างเห็นได้ชัด