การพัฒนาแบบทดสอบวินิจฉัยทักษะการใช้ภาษาจีนเพื่อการสื่อสาร: การประยุกต์ใช้โมเดล DINA สำหรับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4
คำสำคัญ:
แบบทดสอบวินิจฉัยทักษะ, ทักษะการใช้ภาษาจีนเพื่อการสื่อสาร, การพัฒนาแบบทดสอบ, โมเดลวินิจฉัยดีไอเอ็นเอบทคัดย่อ
การวิจัยมีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนาแบบทดสอบวินิจฉัยทักษะการใช้ภาษาจีนเพื่อการสื่อสาร 2) ตรวจสอบคุณภาพของแบบทดสอบวินิจฉัยทักษะการใช้ภาษาจีนเพื่อการสื่อสาร และ 3) วิเคราะห์แบบแผนของพฤติกรรมการใช้ภาษาจีนเพื่อการสื่อสาร กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนแผนการเรียนรู้ภาษาจีน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 25 จาก 12 โรงเรียน จำนวน 220 คน ได้มาโดยสุ่มแบบชั้น (Stratified Random Sampling) วิเคราะห์ผลการวินิจฉัยด้วยโมเดล DINA โดยสร้างแบบทดสอบด้วยการกำหนดโมเดลพุทธิปัญญาและตรวจสอบความถูกต้องและเหมาะสม ผลการวิจัยปรากฏ ดังนี้ 1. ผลการพัฒนาแบบทดสอบวินิจฉัยทักษะการใช้ภาษาจีน ตรวจสอบความตรงเชิงเนื้อหา (Content Validity) ดัชนีความสอดคล้องระหว่างข้อคำถามกับจุดประสงค์ (IOC) อยู่ระหว่าง 0.67 - 1.00 2. ผลการตรวจสอบคุณภาพของแบบทดสอบ จากการวิเคราะห์ CTT พบว่า ค่าความเที่ยง (KR-20) เท่ากับ 0.68 ค่าความยาก (p) ต่ำสุดเท่ากับ 0.48 สูงสุดเท่ากับ 0.72 และค่าอำนาจจำแนก (r) ต่ำสุดเท่ากับ 0.17 สูงสุดเท่ากับ 0.67 การวิเคราะห์ด้วย IRT ด้วยโมเดล 2 พารามิเตอร์ พบว่ามีค่าความยาก (b) ต่ำสุดเท่ากับ -8.61 สูงสุดเท่ากับ 118.49 และค่าอำนาจจำแนก (a) ต่ำสุดเท่ากับ -16.42 สูงสุดเท่ากับ 9.44 จากการวิเคราะห์ด้วยโมเดล DINA พบว่า ค่าการเดา (g) มีค่าสูงสุดเท่ากับ 0.16 ต่ำสุดเท่ากับ 0.00 ค่าเฉลี่ยการเดาเท่ากับ 0.09 ค่าความสะเพร่า (s) มีค่าสูงสุดเท่ากับ 1.00 ต่ำสุดเท่ากับ 0.00 ค่าเฉลี่ยความสะเพร่า 0.48 ค่าRMSEA มีค่ามากที่สุดเท่ากับ 0.08 ต่ำสุดเท่ากับ 0.00 ค่าเฉลี่ยของค่าRMSEA เท่ากับ 0.01 ส่วนดัชนีค่าอำนาจจำแนก (IDI) มีค่าสูงสุดเท่ากับ 0.97 ต่ำสุดเท่ากับ 0.04 3.ผลการวิเคราะห์แบบแผนของพฤติกรรมการใช้ภาษาจีนเพื่อการสื่อสารของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 พบว่า นักเรียนมีพฤติกรรมการใช้ภาษาจีนเพื่อการสื่อสารที่มีความบกพร่องมากที่สุด คือ การใช้คำช่วย เนื่องจากมีความน่าจะเป็นในการผ่านคุณลักษณะนี้ ร้อยละ 4 รองลงมา คือ การใช้โครงสร้างที่ถูกต้อง ร้อยละ 6 การใช้คำศัพท์ ร้อยละ 8 และมีความน่าจะเป็นในการผ่านคุณลักษณะการใช้ภาษาที่เหมาะสมกับบริบทของสังคม ร้อยละ 11
เอกสารอ้างอิง
De la Torre, J. (2009). A cognitive diagnosis model for cognitively based multiple-choice options. Applied Psychological Measurement, 33, 163-183.
Kanjanawasee, S. (2009). Traditional test theory. (6nded). Bangkok: ChulalongkornUniversity.
Kim, Y. H. (2011). Diagnosing EAP writing ability using the Reduced Reparametrized Unified Model. Language Testing, 28(4), 509-541.
Lee, J., & Corter, J. E. (2003). Diagnosis of bugs in multi-column subtraction using Bayesian Networks. Applied Psychological Measurement, 35(1), 27-47.
Lee, Y. W., & Sawaki, Y. (2009). Cognitive diagnosis approaches to language assessment: An overview. Language Assessment Quarterly, 6, 172-189.
Maydeu-Olivares, A., & Joe, H. (2014). Assessing approximate fit in categorical data analysis. Multivariate Behavioral Research, 49(4), 305-328.
Ministry of Education. (2009). Indicators and subjects of learning the core Learning group foreign language according to the core curriculum of basic education B.E. 2551. Bangkok: The Agricultural Cooperative Federation of Thailand.
Ngudkratok, S., & Keadsri, A. (2016). Assessment, diagnosis, knowledge of the science of junior high school students with the G-DINA model. Journal of Education Khon Kaen University, 41(4), 37-53.
Poonsawat, K. (2013). The development of diagnostic methods for the competence of the English language for communication for high school students in the third year (Master thesis). Bangkok: Chulalongkorn University.
Rupp, A. A., & Templin, J. L. (2008). Unique characteristics of diagnostic classification models: A comprehensive review of the current state-of-the-art. Measurement: Interdisciplinary Research and Perspectives, 6(4), 219–262.
Soysangwan, A. (2008). Development of diagnostic assessment methods using hierarchical models of features and computer-optimized testing (Doctoral dissertation). Bangkok: Chulalongkorn University.
Srichan, R. (2019). The development of a Japanese communicative competency diagnostic test for mathayomsuksa 4 students (Independent study). Khon Kaen: Khon Kaen University.
Tuntavanitch, P. (2015). Diagnostic test development by using cognitive diagnostic model. Journal of Graduate Research, 6(2), 1-13.
Worrasri, K. (2007). Development of the Thai reading diagnostic exam for grade students grade 4 in the province that speaks the Lanna Dialect. Bangkok: Chulalongkorn University.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2022 วารสารสถาบันวิจัยและพัฒนา มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์เป็นของผู้ประพันธ์บทความ
