ผลของการใช้รูปแบบการสอนการเขียนภาษาอังกฤษโดยวิธีคุณสมบัติ 6+1ในการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ของการเขียนภาษาอังกฤษของนักศึกษาผู้ใช้ภาษาอังกฤษในฐานะภาษาต่างประเทศในประเทศไทย
คำสำคัญ:
การเขียนภาษาอังกฤษ, ผลสัมฤทธิ์ในการเขียนภาษาอังกฤษ, คุณสมบัติ 6 1บทคัดย่อ
การเขียนภาษาอังกฤษเป็นปัญหาสำคัญในการเรียนการสอนภาษาอังกฤษในฐานะภาษาต่างประเทศในประเทศไทยเนื่องจากผู้เรียนถูกคาดหวังให้สร้างผลผลิตทางภาษา (Output) ที่มีความถูกต้องและแม่นยำสูง ดังนั้นการนำทางเลือกใหม่ๆ เข้ามาแก้ปัญหาและพัฒนาการเขียนภาษาอังกฤษจึงเป็นเรื่องสำคัญในการพัฒนาการเรียนการสอนภาษาอังกฤษในประเทศไทย งานวิจัยนี้มีจุดประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาผลของการใช้รูปแบบการสอนการเขียนภาษาอังกฤษโดยวิธีคุณสมบัติ 6+1ในการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ของการเขียนภาษาอังกฤษของนักศึกษาผู้ใช้ภาษาอังกฤษในฐานะภาษาต่างประเทศในประเทศไทย และ 2) ศึกษาทักศนะคติของนักศึกษาที่มีต่อรูปแบบการสอนการเขียนภาษาอังกฤษโดยวิธีคุณสมบัติ 6+1 กลุ่มตัวอย่างได้แก่ นักศึกษาผู้เรียนภาษาอังกฤษในฐานะภาษาต่างประเทศในไทยจำนวน 34 คน โดยสุ่มจากวิธีเฉพาะเจาะจง (Purposive Sampling Method) เครื่องมือวิจัยได้แก่ รูปแบบการสอนการเขียนภาษาอังกฤษโดยวิธีคุณสมบัติ 6+1 จำนวน 8 ชั่วโมง แบบทดสอบผลสัมฤทธิ์การเขียนภาษาอังกฤษก่อนและหลังเรียน แบบประเมินผลสัมฤทธิ์การเขียนภาษาอังกฤษ และ แบบสอบถาม สถิติที่ใช้ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และ t-test (dependent sample) ผลการวิจัยพบว่านักศึกษามีผลสัมฤทธิ์ในการเขียนหลังเรียนแตกต่างกับผลสัมฤทธิ์ในการเขียนก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ .05 (p=0.00) และ นักศึกษามีทัศนคติต่อการใช้รูปแบบการสอนการเขียนภาษาอังกฤษโดยวิธีคุณสมบัติ 6+1 ในระดับดี (x̄= 4.18) สามารถสรุปได้ว่าได้แก่ รูปแบบการสอนการเขียนภาษาอังกฤษโดยวิธีคุณสมบัติ 6+1 ส่งผลดีต่อการเขียนภาษาอังกฤษของนักศึกษาที่เรียนภาษาอังกฤษในฐานะภาษาต่างประเทศในไทยทั้งในด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและด้านการเสริมสร้างทัศนคติ
เอกสารอ้างอิง
References
Ausubel, D. P. (2000). Retention of Knowledge. Dortrecht, Netherlands: Kluwer.
Coe, M., Hanita, M., Nishioka, V., Smiley, R. (2011). An Investigation of the Impact of the 6+1 Trait Writing Model on Grade 5 Student Writing Achievement. Washington, D. C.: National Center for Education Evaluation and Regional Assistance, Institute of Education Services, U.S. Department of Education.
De Jarnette, N. (2008). Effect of the 6+1 trait writing model on student writing achievement. Lynchburg, VA: Liberty University.
Harden, R. (2007). Outcome-based education: the ostrich, the peacock, and the beaver. Med Tech, 29(7), 661–671.
Iwasaki, S. & Ingkapirom, P. (2005). A reference grammar of Thai. New York: Cambridge University Press.
Kaweera, C. (2013). Writing error: A review of interlingual and intralingual interference in EFL context. English Language Teaching, 6(7), 9–18.
Klibthong, S. (2012). Developing the understanding of the role of interpersonal interaction in early literacy development: A case study of a Thai public preschool. Australian Journal of Early Childhood, 37(3), 121–128.
Kongkerd, W. (2013). Teaching English in the era of English used as a lingua franca in Thailand. Executive Journal, 4(33), 12.
Office of Higher Education Commission. (2009). A practical model for Thailand qualifications framework 2009. Bangkok: Office of Higher Education Commission.
Qoura, A., & Zahran, F. (2018). The effect of the 6+1 trait writing model on ESP university students’ critical thinking and writing achievement. English Language Teaching, 11(9), 68–79.
Schmidt, R. (1990). The role of consciousness in second language learning. Applied Linguistics, 11, 17–46.
Silva, T. (1993). Toward and understanding of the distinct nature of L2 writing. TESOL Quarterly, 27(4), 657–677.
Spalding, E., Wang, J., Lin, W., & Hu, G. (2009). Analyzing voice in the writing of Chinese teachers of English. Research in the Teaching of English, 44(1), 23–51.
The Ministry of Education. (2008). The basic education core curriculum. Bangkok: The Ministry of Education.
Turkovitz, K. (2003). The power of the 6 + 1 traits of writing on second graders’ writing. New York: State University of New York.
Warring, R., & Nation, I.,S.,P. (1997). Vocabulary size, text coverage, and word lists. In N. Schmitt and M. McCarthy, Vocabulary: Description, Acquisition, and Pedagogy (pp. 6–19). Cambridge: Cambridge University Press.
Williams, J. (2012). The potential role(s) of writing in second language development. Journal of Second Language Writing, 21(44), 321–331.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์เป็นของผู้ประพันธ์บทความ
