รูปแบบการเรียนการสอนโดยสรำงศรัท่ธาและโยนโสมนสิการ: เส้นทางแหงปญญาเพื่อการพัฒนาครูและศิษย์
บทคัดย่อ
” ตามนัยแห่งพุทธธรรมศรัทธาและฉันทะเป็นจุดเริ่มต้นของกระบวนการเรียนรู้
วิริยะ ความพากเพียร ช่วยสร้างพลังผลักดันให้ใฝ่รู้ใฝ่เรียนจิตตะ ความมีสติมั่น ใส่ใจใน
การค้นคว้า ค้นพบความรู้ ทบทวนผลศึกษาใคร่ครวญด้วยวิมังสา
โยนิโสมนสิการการคิดถูกต้องแยบคายวิตก วิจาร การคิดพิจารณาด้วยเหตุ
ปัจจัยกัลยาณมิตรธรรม ความสัมพันธ์ฉันกัลยาณมิตร์ ระหว่างครูกับศิษย์ช่วยให้
กระบวนการเรียนรู้มีความสุขค้นพบความรู้ ชำระจิตให้เกษม อิ่มเอมด้วยวิชชา
ปัญญา กรุณา อิสรภาพ ความพ้นจากทุกข์ พ้นจากพันธกิเลสการศึกษาจึง
เป็นกระบวนการอันเกษมดังนี้ “
เอกสารอ้างอิง
ทัศนา แขมมนี. (2552).ศาสตร์การสอน. กรุงเทพฯ : จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
นิรุทธ์ วฒโนภาสั. (2552). ผลของการให้คำปรึกษาแนวโยนิโสมนสิการที่มีต่อการเพิ่มพูนจิตสำนึกสาธารณของนักศึกษามหาวิทยาลัยศิลปากร. วิทยานิพันธปริญญาการศึกษาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการศึกษาตลอดชีวิตและการพัฒนามนุษย์ . บัณฑิตวิทยาลัยมหาวิทยาลัยศิลปากร.
พระพรหมคุณาภรณ์ . (ป.อ. ปยุตฺโต). (2552). พุทธธรรม. กรุงเทพฯ : มหาจุฬาลงกรณ์ราชวิทยาลัย.
พระราชวรมุนี. (ป.อ. ปยุตฺโต). โยนิโสมนสิการ. [ออนไลน์]แหลงที่มา : http://dharmahall.blogspot.com/2011/07/blog-post_3757.html/[10 สิงหาคม 2555]
เพริศพรรณ แดนศิลป. (2550).์ ผลการปรึกษาเชิงจิตวิทยาแบบกลุ่มโยนิโสมนสิการที่มีต่อปัญญาในสภาวะความสัมพันธ์เชื่อมโยงและภาวะความเปลี่ยนแปลง. วิทยานิพันธปริญญาศิลปศาสตร์ดษฎุีบัณฑิต สาขาวิชาจิตวิทยา คณะจิตวิทยา บัณฑิตวิทยาลัย จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สมาน สาครจิตร. (2533). สัมฤทธิผลในการเรียนคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ที่เรียนด้วยวิธีสอนแบบสร้างศรัทธาและโยนิโสมนสิการ. วิทยานิพันธปริญญามหาบัณฑิต ภาควิชาประถมศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สุมน อมรวิวัฒน์ . (2542). การพัฒนาการเรียนรู้ตามแนวพุทธศาสตร์ทักษะกระบวนการเผชิญสถานการณ์ .
นนทบุรี : โรงพิมพ์มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
สุมน อมรวิวัฒน์ . (2530). การสอนโดยสร้างศรัทธาและโยนิโสมนสิการ. กรุงเทพฯ : โอเดียนสโตร์ .
สุมน อมรวิวัฒนั์ . (2533). สมบัติทิพย์ของการศึกษาไทย.กรุงเทพฯ : จุฬาลงกรณมหาวิทยาลัย.
อารมณ์ กัณฑศรีวิกรม. (2536). ผลของการสอนโดยสร้างศรัทธาและโยนิโสมนสิการโดยใช้วิธีคิดแบบคุณโทษและทางออกต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสร้างเสริมประสบการณ์ชีวิตของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. วิทยานิพันธปริญญามหาบัณฑิต ภาควิชาประถมศึกษา บัณฑิตวิทยาลัยจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
นิรุทธ์ วฒโนภาสั. (2552). ผลของการให้คำปรึกษาแนวโยนิโสมนสิการที่มีต่อการเพิ่มพูนจิตสำนึกสาธารณของนักศึกษามหาวิทยาลัยศิลปากร. วิทยานิพันธปริญญาการศึกษาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการศึกษาตลอดชีวิตและการพัฒนามนุษย์ . บัณฑิตวิทยาลัยมหาวิทยาลัยศิลปากร.
พระพรหมคุณาภรณ์ . (ป.อ. ปยุตฺโต). (2552). พุทธธรรม. กรุงเทพฯ : มหาจุฬาลงกรณ์ราชวิทยาลัย.
พระราชวรมุนี. (ป.อ. ปยุตฺโต). โยนิโสมนสิการ. [ออนไลน์]แหลงที่มา : http://dharmahall.blogspot.com/2011/07/blog-post_3757.html/[10 สิงหาคม 2555]
เพริศพรรณ แดนศิลป. (2550).์ ผลการปรึกษาเชิงจิตวิทยาแบบกลุ่มโยนิโสมนสิการที่มีต่อปัญญาในสภาวะความสัมพันธ์เชื่อมโยงและภาวะความเปลี่ยนแปลง. วิทยานิพันธปริญญาศิลปศาสตร์ดษฎุีบัณฑิต สาขาวิชาจิตวิทยา คณะจิตวิทยา บัณฑิตวิทยาลัย จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สมาน สาครจิตร. (2533). สัมฤทธิผลในการเรียนคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ที่เรียนด้วยวิธีสอนแบบสร้างศรัทธาและโยนิโสมนสิการ. วิทยานิพันธปริญญามหาบัณฑิต ภาควิชาประถมศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สุมน อมรวิวัฒน์ . (2542). การพัฒนาการเรียนรู้ตามแนวพุทธศาสตร์ทักษะกระบวนการเผชิญสถานการณ์ .
นนทบุรี : โรงพิมพ์มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
สุมน อมรวิวัฒน์ . (2530). การสอนโดยสร้างศรัทธาและโยนิโสมนสิการ. กรุงเทพฯ : โอเดียนสโตร์ .
สุมน อมรวิวัฒนั์ . (2533). สมบัติทิพย์ของการศึกษาไทย.กรุงเทพฯ : จุฬาลงกรณมหาวิทยาลัย.
อารมณ์ กัณฑศรีวิกรม. (2536). ผลของการสอนโดยสร้างศรัทธาและโยนิโสมนสิการโดยใช้วิธีคิดแบบคุณโทษและทางออกต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสร้างเสริมประสบการณ์ชีวิตของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. วิทยานิพันธปริญญามหาบัณฑิต ภาควิชาประถมศึกษา บัณฑิตวิทยาลัยจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
2015-07-31
รูปแบบการอ้างอิง
ละอําคา ร. (2015). รูปแบบการเรียนการสอนโดยสรำงศรัท่ธาและโยนโสมนสิการ: เส้นทางแหงปญญาเพื่อการพัฒนาครูและศิษย์. Journal for Developing the Social and Community, 2(2), 19–28. สืบค้น จาก https://so03.tci-thaijo.org/index.php/rdirmu/article/view/211699
ฉบับ
ประเภทบทความ
บทความวิจัย
สัญญาอนุญาต
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์เป็นของผู้ประพันธ์บทความ
