สมรรถนะการทำงานเป็นทีมของครูในโรงเรียนขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุรินทร์ เขต 1

ยศวดี หอมขจร; สุพจน์  แสงเงิน; สุพล  ฉุนแสนดี; วัน  หยิบล้ำ; สมรัก  ญาณธีโร

ผู้แต่ง

ยศวดี หอมขจร สถาบันรัชต์ภาคย์
สุพจน์ แสงเงิน สถาบันรัชต์ภาคย์
สุพล ฉุนแสนดี สถาบันรัชต์ภาคย์
วัน หยิบล้ำ สถาบันรัชต์ภาคย์
สมรัก ญาณธีโร สถาบันรัชต์ภาคย์

คำสำคัญ:

สมรรถนะการทำงานเป็นทีมของครู, โรงเรียนขนาดเล็ก, สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุรินทร์ เขต 1

บทคัดย่อ

ภูมิหลังและวัตถุประสงค์: สมรรถนะการทำงานเป็นทีมของครู เป็นการพัฒนาศักยภาพการทำงาน เสริมสร้างความรู้และทักษะการทำงานเป็นทีม และสร้างแรงจูงใจให้บุคลากรได้นำสมรรถนะที่มีมาสร้างสรรค์กระบวนการ หรือวิธีการทำงานในลักษณะใหม่ ๆ เป็นการเพิ่มประสิทธิภาพและประสิทธิผลในการปฏิบัติงาน การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาสมรรถนะการทำงานเป็นทีม
2) เปรียบเทียบสมรรถนะการทำงานเป็นทีม และแนวทางในการพัฒนาสมรรถนะการทำงานเป็นทีมของครูในโรงเรียนขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุรินทร์ เขต 1

ระเบียบวิธีวิจัย: การวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจัยแบบผสมผสาน กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ ครูในโรงเรียนขนาดเล็กฯ จำนวน 217 คน เครื่องมือที่ใช้เป็นแบบสอบถามมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ มีค่าความเชื่อมั่นทั้งฉบับ 0.945 และหาแนวทางการพัฒนาสมรรถนะการทำงานเป็นทีมของครูในโรงเรียนขนาดเล็กฯ
มีกลุ่มเป้าหมายเป็นครู จำนวน 9 คน ได้มาโดยวิธีการเลือกแบบเจาะจง สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ร้อยละ ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน สถิติทดสอบได้แก่ ค่าที (t - test) และการวิเคราะห์ความแปรปรวนทางเดียว (One - way ANOVA)

ผลการวิจัยพบว่า 1) สมรรถนะการทำงานเป็นทีมของครูในโรงเรียนขนาดเล็กฯ โดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด 2) การเปรียบเทียบสมรรถนะการทำงานเป็นทีมของครูในโรงเรียนขนาดเล็กฯ จำแนกตามเพศ พบว่า โดยรวมและรายด้านไม่แตกต่างกันจำแนกตามระดับการศึกษา พบว่า โดยรวมและรายด้านแตกต่างกัน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 จำแนกตามวิทยฐานะ โดยรวมแตกต่างกันอย่าง
มีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และ3) แนวทางการพัฒนาสมรรถนะการทำงานเป็นทีมของครูในโรงเรียนขนาดเล็กฯ พบว่า การทำงานเป็นทีมในโรงเรียนต้องอาศัยความร่วมมือ ช่วยเหลือ การเสริมแรงและให้กำลังใจซึ่งกันและกัน เพื่อสร้างบรรยากาศการทำงานเชิงบวกและเพิ่มประสิทธิภาพงาน ครูควรมีทักษะการปรับตัวเข้ากับสถานการณ์ที่หลากหลาย แสดงบทบาททั้งผู้นำและผู้ตามได้อย่างเหมาะสม
มีคุณภาพและยั่งยืน

สรุป: ครู มีสมรรถนะการทำงานเป็นทีมโดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด ครูเพศหญิง และเพศชาย
มีสมรรถนะในการทำงานเป็นทีมไม่แตกต่างกัน ส่วนครูที่มีระดับการศึกษาและวิทยฐานะต่างกัน
มีสมรรถนะในการทำงานเป็นทีมโดยรวมแตกต่างกัน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 แนวทางการพัฒนาสมรรถนะการทำงานเป็นทีมของครูต้องอาศัยความร่วมมือ ช่วยเหลือ การเสริมแรงและให้กำลังใจซึ่งกันและกัน เพื่อสร้างบรรยากาศการทำงานเชิงบวกและเพิ่มประสิทธิภาพงาน และเข้ามา
มีส่วนร่วมกับทุกฝ่ายในการพัฒนาการจัดการศึกษาให้บรรลุเป้าหมายร่วมกันอย่างมีคุณภาพและยั่งยืน

เอกสารอ้างอิง

กระทรวงศึกษาธิการ. (2563). แผนยุทธศาสตร์กระทรวงศึกษาธิการ (พ.ศ. 2563 –2565). กรุงเทพฯ: สำนักนโยบายและยุทธศาสตร์ สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ.

จารุกัญญา โกพล. (2562). การทำงานเป็นทีมของครูโรงเรียนสวิทยาเขตพระธาตุมหาชัย. วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยบูรพา.

ธงชัย สันติวงษ์ (2565). พฤติกรรมบุคคลในองค์การ. (พิมพ์ครั้งที่ 8). กรุงเทพฯ: ไทยวัฒนาพานิช.

ธานินทร์ ศิลป์จารุ. (2563). การวิจัยและวิเคราะห์ข้อมูลทางสถิติด้วย SPSS และ AMOS. (พิมพ์ครั้งที่ 18). กรุงเทพฯ: เอส.อาร์.พริ้นติ้ง แมสโปรดักส์.

ลำเทียน เผ้าอาจ (2559). การทำงานเป็นทีมของข้าราชการในโรงเรียนขยายโอกาสอำเภอเมืองตราด สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตราด. วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต: มหาวิทยาลัยบูรพา.

สมยศ นาวีการ. (2562). การบริหารแบบมีส่วนร่วม. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์บรรณกิจ 1991 จำกัด.

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุรินทร์ เขต 1. (2567). รายงานประจำปีการศึกษา 2566. สุรินทร์: สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุรินทร์ เขต 1.

สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2563). คู่มือประเมินสมรรถนะครู (ฉบับปรับปรุง). กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.

สำนักพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2564). คู่มือประเมินสมรรถนะครู (ฉบับปรับปรุง). กรุงเทพฯ: กระทรวงศึกษาธิการ.

สุกัญญา จิตพลีชีพ. (2561). สมรรถนะการทำงานเป็นทีมของครูในสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาประจวบคีรีขันธ์ เขต 2. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.

สุฑาพร คบหมู่, สุพจน์ แสงเงิน, พิชัย สุริยะสุขประเสริฐ สุภาพ วิเศษศรี และบัญชา สุริยะสุขประเสริฐ. (2567). การทำงานเป็นทีมของครูผู้สอนในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสุรินทร์, วารสารศิลปะการจัดการ. 8(3), 507-524.

เหมือนฝัน บุรกิจภาชัย. (2559). การศึกษาสมรรถนะการทำงานเป็นทีมของครูและบุคลากรทางการศึกษา กลุ่มเครือข่ายหนองลู ไล่โว่ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาญจนบุรี เขต 3. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยนอร์ทกรุงเทพ.

อริศษรา อุ่มสิน. (2560). การศึกษาการทํางานเป็นทีมของครูผู้สอนในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 17. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏรำไพพรรณี.