Mindset, Coping, and Adaptation to the New Normal Lifestyle in a Post-COVID-19 Pandemic of Young Adult in Chiang Mai
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This study aims to examine the relationship between mindset and coping and adaptation to the new normal lifestyle, as well as the influence of mindset on adaptation to the new normal lifestyle in a post-COVID-19 pandemic regarding coping as a mediator. Participants were 200 young adults, aged 20-39 years, living in Chiang Mai. The research measures include adaptation to the new normal, mindset, problem-focused strategies, and emotion-focused strategies. Data were analyzed using Pearson’s correlation, path analysis, and mediation analysis. The results revealed that mindset, coping, and adaptation to the new normal were positively related. Path analysis and mediation analysis indicated that adaptation to the new normal was directly affected by both mindset and problem-focused strategies. Furthermore, adaptation to the new normal invoked indirect effects to mindset through problem-focused strategies. In addition, problem-focused strategies partially mediated the relationship between mindset and adaptation to the new normal. The implications of this study highlight mindset and coping skills as crucial factors in the adaptation process for young adults in Chiang Mai following the COVID-19 pandemic.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ต้นฉบับที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารคณะศิลปศาสตร์ มหาวิทยาลัยแม่โจ้ ถือเป็นกรรมสิทธิ์ของมหาวิทยาลัยแม่โจ้ ห้ามนำข้อความทั้งหมดหรือบางส่วนไปพิมพ์ซ้ำ เว้นเสียแต่จะได้รับอนุญาตจากมหาวิทยาลัยฯ เป็นลายลักษณ์อักษรReferences
กรรณิการ์ แสนสุภา, เอื้อทิพย์ คงกระพันธ์, อุมาภรณ์ สุขารมย์, และ ผกาวรรณ นันทะเสน. (2563). การปรับตัวของนักศึกษาในสถานการณ์โควิด-19. วารสาร มจร มนุษยศาสตร์ปริทัศน์, 6(2), 83-97.
โควิดไทยเข้าสู่ระยะหลังการแพร่ระบาดใหญ่ 1 ก.ค.นี้ ส่วนโรคประจำถิ่น ต้องรอองค์การอนามัยโลก. (2565) . สืบค้น 2 กรกฎาคม 2565, จาก https://www.hfocus.org/ content/2022/06/25389
จุฬาพร คำมุงคุล. (2562). การเผชิญปัญหาเพื่อการเปลี่ยนแปลงที่มีต่อพฤติกรรมการปรับตัวในการเรียนของนักศึกษาปริญญาตรีสาขาวิชาวิทยาการคอมพิวเตอร์: รูปแบบความสัมพันธ์เชิงสาเหตุและผลของโปรแกรม (วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต). กรุงเทพฯ : มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
ชัชวาลย์ ศิลปะกิจ, อรวรรณ ศิลปะกิจ, และรสสุคนธ์ ชมชื่น. (2558). ความตรงของแบบวัดชุดความคิด. วารสารสุขภาพจิตแห่งประเทศไทย. 23(3), 166-174.
ทนงศักดิ์ แสงสว่างวัฒนะ, ณิชนันทน์ ศิริไสยาสน์, และ โชติ บดีรัฐ. (2563). “New Normal” ชีวิตวิถีใหม่และการปรับตัวของคนไทยหลังโควิด-19: การงาน การเรียน และธุรกิจ. วารสารการบริหารการปกครองและนวัตกรรมท้องถิ่น, 4(3), 371-386.
นันทพร กุลชนะธารา. (2560). รูปแบบความสัมพันธ์เชิงสาเหตุด้านจิตสังคมของการปรับตัวของนิสิตนักศึกษาระดับปริญญาตรีชั้นที่ 1 จากครอบครัวเพื่อเข้าศึกษาต่อในกรุงเทพมหานครและปริมณฑล (วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต). กรุงเทพฯ : มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
ปาลินี สุขคุ้ม, ศรสวรรค์ สุภาพปัญญา, และ ยุทธพงศ์ ทัดวอน. (2564). การศึกษาแนวทางในการเผชิญความเครียดในยุคชีวิตวิถีใหม่ของพนักงานกลุ่มอุตสาหกรรมปิโตรเคมีจังหวัดระยอง. วารสารบริหารธุรกิจอุตสาหกรรม, 3(2), 30-45.
เปิดข้อมูลทางระบาดวิทยาผู้ป่วยโควิด-19 พบมากสุดอายุ 20-39 ปี. (2563) . สืบค้น 12 พฤศจิกายน 2563, จาก https://www.hfocus.org/content/2020/04/19040
สิริรัตน์ ช่อฉาย. (2564). ศึกษาพฤติกรรมชีวิตวิถีใหม่ของนักเรียนในช่วงสถานการณ์ COVID-19. วารสารวิชาการมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์รำไพพรรณนี, 2(1), 1-14.
สุริยันต์ บุญเลิศวรกุล, พิมพ์นารา สุกใส, ศุภนิดา จันทร์ทอง, ฮาซันอักริม ดงนะเด็ง,
เนตรนภา คงจอก, ธนาวุฒิ หะจิ, และ ศุภกฤต แท่นขวัญ (2564). สภาพความพร้อม
การปรับตัว และ ความพึงพอใจต่อการเรียนรู้ ผ่านระบบออนไลน์ของนักศึกษา มหาวิทยาลัยสงขลานคริน ทร์ วิทยาเขตตรัง ภายใต้แนวคิดชีวิตวิถีใหม่. วารสาร
ครุพิบูล. 9(1), 37-51.
สำนักงานราชบัณฑิตยสภา. (2563). กรอบความคิดยึดติด, ชุดความคิด (mindset). สืบค้น 26 ตุลาคม 2563, จากhttps://www.facebook.com/RatchabanditThai/ photos/กรอบความคิดติดยึด-ชุดความคิด-mindsetกรอบ-แนวทางของชุดความคิด-ความเชื่อ-ค่านิยมหลัก-ค1897231787001574
Agresti, A., & Finlay. B. (2008). Statistical options for the social sciences. (4th ed.) Upper saddle river, New Jersey: Prentice Hall.
Baron, R.M., & Kenny, D.A. (1986). The moderator-mediator variable distinction in social psychological research: conceptual, strategic, and statistical considerations. Journal of Personality and Social Psychology, 51(6), 1173-1182.
Betsy, Ng. (2018). The neuroscience of growth mindset and intrinsic motivation. Brain Sci, 8(2), 6-10.
Burnettea, J.L., Knouseb, E., Vavrab, T., Ernest, V. Milan, B. & Brooksb. A. (2020). Growth mindsets and psychological distress: A meta-analysis. Clinical Psychology Review, 77. Retrieved May 25, 2024, from https://doi.org/ 10.1016/j.cpr.2020.101816
Charoon, N. (2565). รายงานข้อมูลสถานการณ์การติดเชื้อโควิด-19 ณ วันศุกร์ที่ 30 กันยายน 2565. สืบค้นเมื่อ 25 พฤษภาคม 2567, จาก https://covid19.nrct.go.th/ daily-report-30sep2022/.
Chong, M. A., Elias, H., Mahayuddin, R., & Uli, J. (2009). Adjustment among first year students in Malaysian university. European Journal of Social Sciences, 8(3), 496-505.
De Vries, JH., Spengler, M., Frintrup, A., & Mussel, P. (2021). Personality development in emerging adulthood—How the perception of life events and mindset affect personality trait change. Frontiers in Psychology. 12, 671421. Retrieved September 25, 2024, from https://doi.org/ 10.3389/fpsyg.2021.671421
Dorsett, P., Geraghty, T., Sinnott, A., & Acland, R. (2017). Hope, coping and psychosocial adjustment after spinal cord injury. Spinal cord series and cases, 3, 17046. Retrieved May 25, 2024, from https://doi.org/10.1038/ scsandc.2017.46
Drewery, D.W., Sproule, R. & Pretti, T.J. (2020). Lifelong learning mindset and career success: evidence from the field of accounting and finance. Higher Education, Skills, and Work-Based Learning, 10(3), pp. 567-580. Retrieved May 25, 2024, from https://doi.org/10.1108/ HESWBL-03-2019-0041
Esparza, j., Shumow, L., & Schmidt. J.A. (2014). Growth mindset of gifted seventh grade students in science. NCSSSMST Journal, 19(1), 6-12.
Garson, G.D. (2012). Testing statistical assumptions. Retrieved October 20, 2016, from www.statisticalassociates.com/assumptions.pdf
Hair, J., Black, W., Babin, B., & Anderson, R. (2010). Multivariate date analysis: A global perspective. Upper Saddle River, NJ: Pearson Education.
Hasyim, Rambe, F.A.H., Simanjuntak, G., & Hutajulu I.H.N., (2023). Entrepreneurial mindset and Adaptation Capability in Business. International Journal of Advanced Technology and Social Sciences, 1(3), 151-158.
Holumyong, C. (2020). The Impact of Growth mindset on the preferred employer after graduation. Journal of Business, Innovation and Sustainability, 17(4),190-206.
Jaiswal, A., Pandey, N., & Sarraf, S.R. (2023). Correlation between personality traits and coping strategies of young adults in India. The Scientific Temper, 14(4), 1506-1510. Retrieved May 25, 2024, from https://doi.org/10.58414/SCIENTIFICTEMPER.2023.14.4.64
Janssen, T.W.P., & van Atteveldt, N. (2023). Coping styles mediate the relation between mindset and academic resilience in adolescents during the COVID-19 pandemic: a randomized controlled trial. Scientific Reports, 13, 6060. Retrieved May 25, 2024, from https://doi.org/ 10.1038/ s41598-023-33392-9
Jegathesan, M. Vitberg, Y.M., & Pusic, M.V. (2016). A survey of mindset theories of intelligence and medical error self-reporting among pediatric house staff and faculty. BMC Medical Education, 11(16), 58. Retrieved May 25, 2024, from https://doi.org/10.1186/s12909-016-0574-8
Lazarus, R.S., & Folkman, S. (1984). Stress, appraisal and coping. New York: Springer Publishing.
Perera, H. N., & DiGiacomo, M. (2015). The role of trait emotional intelligence in academic performance during the university transition: An integrative model of mediation via social support, coping, and adjustment. Personality and Individual Differences, 83, 208–213. Retrieved May 25, 2024, from https://doi.org/10.1016/j.paid.2015.04 .001
Puspitasari, I., Gunawan, G., & Dwijayanthy, M. (2024). The roles of growth mindset on the career adaptability students in west Java. Humanitas (Jurnal Psikologi), 8(1), 29–46. Retrieved September 25, 2024, from https://doi.org/10.28932/humanitas.v8i1.8589
Schroder, H. S., Moran, T. P., Donnellan, M. B., & Moser, J. S. (2014). Mindset induction effects on cognitive control: A neurobehavioral investigation. Biological Psychology, 103, 27–37. Retrieved May 25, 2024, from https://doi.org/10.1016/j.biopsycho.2014.08.004.
Tabachnick, B., & Fidel, L. (2000). Using multivariate statistics. Needham Heights, MA: Allyn and Bacon.
Yan, V.X., Thai, K.T., & Bjork, R.A. (2014). Habits and beliefs that guide self-regulated learning: Do they vary with mindset? Journal of Applied Research in Memory and Cognition, 3(3), 140-152. Retrieved May 25, 2024, from https://doi.org/10.1016/j.jarmac.2014.04.003
Yeager, D. S., Hanselman, P., Walton, G. M., Murray, J. S., Crosnoe, R., Muller, C., … Dweck, C.S. (2019). A national experiment reveals where a growth mindset improves achievement. Nature, 573, 364–369. Retrieved May 25, 2024, from https://doi.org/10.1038/s41586-019-1466-y.