Proceeding Work Integrated Thai Language Learning Activity for Chinese Students with Different Levels of Thai Communicative Skills and Learning Behavior

Main Article Content

Somprasong Saeng-in
Kornchanok Nanthakanok

Abstract

This action research aimed at proceeding the work-integrated Thai language learning activity for Chinese students of Thai Language and Culture Curriculum, Faculty of Humanities, Chiang Rai Rajabhat University, and developing an innovation to support Thai learning activity for Chinese students. The result revealed the effectiveness of field work activity for Chinese students and the development of innovation that supported a work-integrated Thai language learning activity. The innovation, “Model of Thai Learning Activity by Assistance for Chinese Student”, which was applied from the technique of peer-assisted learning corresponded to the learning behaviors of Chinese students with different levels of Thai communicative skills and learning behaviors. The implementation of the activities also led to discovering the “Four-Sector Collective Purpose Model” which can effectively help finding the agreement among associative organizations, involved with the learning activity.

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

Section
Academic Article

References

กิ่งกาญจน์ บูรณสินวัฒนกูล. (2561). กลวิธีการสอนภาษาไทยเพื่อการสื่อสารสำหรับผู้เรียนภาษาไทยในฐานะภาษาต่างประเทศ. วารสารศิลปศาสตร์ มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์. 18(2), 164-178.

ชลธิศ ดาราวงษ์. (2563). ปัจจัยด้านการยอมรับเทคโนโลยีที่มีผลต่อความพึงพอใจและผลการเรียนของนักศึกษาหลักสูตรออนไลน์ในสถาบันระดับอุดมศึกษา. วารสารวิจัยรำไพพรรณี. 14(3), 158-166.

ธัญธัช วิภัติภูมิประเทศ. (2559). การปรับตัวทางสังคมและวัฒนธรรมของนักศึกษาต่างชาติ: กรณีศึกษา

นักศึกษาจีน มหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิตย์. วารสารวิจัยมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลศรีวิชัย. 8(2),

-241.

บุษยากร ซ้ายขวา, ผาสุข บุญธรรม และเพ็ญพิศุทธิ์ ใจสนิท. (2560). การจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบเพื่อน

ช่วยเพื่อน (Peer–assisted Learning) เพื่อพัฒนาทักษะการพูดภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารของ

นักเรียนชนเผ่า ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. วารสารบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงราย. 10(3),

-86.

ภาสพงศ์ ผิวพอใช้. (2558). ลีลาการเรียนรู้ของนักศึกษาชาวจีนที่เรียนภาษาไทยในฐานะภาษาต่างประเทศ มหาวิทยาลัยราชภัฏบ้านสมเด็จเจ้าพระยา (รายงานผลการวิจัย). ใน การประชุมทางวิชาการของ

มหาวิทยาลัย เกษตรศาสตร์ ครั้งที่ 53: สาขาศึกษาศาสตร์, สาขาเศรษฐศาสตร์และบริหารธุรกิจ, สาขา

มนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ (น. 270-272). กรุงเทพฯ: สำนักงานกองทุนสนับสนุนการวิจัย.

เมตตา วิวัฒนานุกูล, (2559). การสื่อสารระหว่างวัฒนธรรม (พิมพ์ครั้งที่ 2 ฉบับแก้ไขเพิ่มเติม). กรุงเทพฯ:

จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

รัชดา ลาภใหญ่, (2559). แนวทางและข้อควรปฏิบัติในการสอนภาษาไทยในฐานะภาษาต่างประเทศให้แก่

นักศึกษาจีนอย่างมีประสิทธิผล. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยรังสิต. 12(12),

-47.

วชิรศักดิ์ มัชฌิมาภิโร. (2557). บทบาทของนวัตกรรมการศึกษาต่อการเรียนรู้. วารสารราชพฤกษ์. 12(2), 1-9.

วัชรพล วิบูลยศริน. (2556). นวัตกรรมและสื่อการเรียนการสอนภาษาไทย. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์

มหาวิทยาลัย.

วินัย มะหะหมัด. (2564). Work-integrated learning (WIL) การบูรณาการการเรียนรู้กับการทำงาน.

สืบค้น 12 พฤศจิกายน 2564, จาก https://www.lib.ku.ac.th/2019/index.php/covid-19/1135-wil

สายสุดา ปั้นตระกูล. (2563). การจัดการเรียนรู้แบบเพื่อนช่วยเพื่อนของผู้เรียนที่มีความบกพร่องทางการได้ยินและผู้เรียนปกติ. วารสารร่มพฤกษ์. 38(2), 35-48.

สุรีย์วรรณ เสถียรสุคนธ์, (2554). การสอนภาษาไทยให้แก่นักศึกษาชาวจีน: สภาพ ปัญหา และแนวทางแก้ไข.วารสารมนุษยศาสตร์. 18(1), 127-140.

สำนักส่งเสริมวิชาการและงานทะเบียน มหาวิทยาลัยราชภัฏสุราษฎร์ธานี. (2563). แนวทางการจัดการเรียน

การสอนเชิงบูรณาการกับการทํางาน (Work Integrated Learning: WIL). สืบค้น 12 พฤศจิกายน 2564,

จาก https://co-op.sru.ac.th/home/work_integrated_learning_wil.pdf

อรรคเดช โสสองชั้น. (2563). ความหมายของ นวัตกรรมการศึกษาและเทคโนโลยีทางการศึกษา. สืบค้น 2

พฤษภาคม 2564, จาก https://bsci2.com

Ginsberg-Block, M., Rohrbeck, C. A., Lavigne N. C., & Fantuzzo J. W. (2008). Peer-Assisted Learning: An Academic Strategy for Enhancing Motivation Among Diverse Students.

In Hudley C. & Gottfried A. E. (Eds.), Academic motivation and the culture of

schooling in childhood and adolescence (pp. 247-273). DOI:10.1093/acprof:oso/ 9780195326819.003.0011