Evaluation of Upper Primary School Students’ Physical Literacy
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This study was a cross-sectional study. The purpose of this study was to compare the physical literacy in upper primary school students. The independent variables were school and grade levels. The sample group consisted of 372 students in the Nakhon Pathom Primary Educational Service area Office 1 from 9 primary school. The Krejcie & Morgan formula and multistage sampling method were used to evaluate in physical literacy of upper primary school students. The study used a physical literacy assessment to assess knowledge, motivation, confidence and physical competence. The collected data were analyzed by mean value, standard deviation value and two-way ANOVA.
The result showed a significant variable interaction influenced the physical literacy (P<0.05). However, the variables have no effect on to knowledge, motivation and confidence in basic movement.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ต้นฉบับที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารคณะศิลปศาสตร์ มหาวิทยาลัยแม่โจ้ ถือเป็นกรรมสิทธิ์ของมหาวิทยาลัยแม่โจ้ ห้ามนำข้อความทั้งหมดหรือบางส่วนไปพิมพ์ซ้ำ เว้นเสียแต่จะได้รับอนุญาตจากมหาวิทยาลัยฯ เป็นลายลักษณ์อักษรReferences
ก้องสยาม ลับไพรี. (2562). การพัฒนาเครื่องมือวัดความฉลาดรู้ทางกายตามแนวคิดของไวท์เฮดสำหรับนักเรียน
ประถมศึกษาตอนปลาย (วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต). กรุงเทพมหานคร: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
จีรนันท์ เจริญชัยภินันท์. (2560). การพัฒนาโปรแกรมการสอนครูพลศึกษาสำหรับครูที่ไม่มีวุฒิพลศึกษาในระดับประถม (วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต). กรุงเทพมหานคร: มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
ธีรวุฒิ เอกะกุล. (2543). ระเบียบวิธีวิจัยทางพฤติกรรมศาสตร์ และสังคมศาสตร์. อุบลราชธานี: สถาบันราชภัฎอุบลราชธานี.
พรรณทิพย์ ศิริวรรณบุศย์. (2556). ทฤษฎีจิตวิทยาพัฒนาการ. กรุงเทพฯ : สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
พวงรัตน์ ทวีรัตน์. (2559). วิธีการวิจัยทางพฤติกรรมศาสตร์และสังคมศาสตร์. พิมพ์ครั้งที่ 8. กรุงเทพมหานคร:
ศูนย์หนังสือจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
มัณฑรา ธรรมบุศย์. (ม.ป.ป.). ทฤษฎีจิตสังคมของอีริกสัน. สืบค้น 11 ตุลาคม 2564, จาก https://bit.ly/3oN7ZDn.
มาเรียม นิลพันธุ์. (2555). วิธีวิจัยทางการศึกษา. นครปฐม: ศูนย์วิจัยและพัฒนาทางการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์
มหาวิทยาลัยศิลปากร.
วรรณี แกมเกตุ. (2555). วิธีวิทยาการวิจัยทางพฤติกรรมศาสตร์. กรุงเทพฯ: คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
วรศักดิ์ เพียรชอบ. (2561). รวบรวมบทความเกี่ยวกับ ปรัชญา หลักการ วิธีการสอนและการวัด เพื่อประเมินทาง พลศึกษา. พิมพ์ครั้งที่ 12. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
วาสนา คุณาอภิสิทธิ์. (2562). การพัฒนาแบบประเมินความฉลาดรู้ทางกายสำหรับนักเรียนไทย 2562. วารสารสุขศึกษาพลศึกษาและสันทนาการ. 45(2), 232-246
ศิริชัย กาญจนวาสี. (2548). ทฤษฎีการประเมิน. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ศึกษาธิการ, กระทรวง. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
ศูนย์วิจัยกิจกรรมทางกายเพื่อสุขภาพ. (2559). การสำรวจการมีกิจกรรมทางกายของเด็กและเยาวชนไทยปี 2559. สืบค้น 10 สิงหาคม 2564, จาก https://www.pathailand.com/upload/forum/padoc_Active.pdf
ศูนย์พัฒนาองค์ความรู้ด้านกิจกรรมทางกายประเทศไทย. (2563). โควิด-19 ฉุด “กิจกรรมทางกายผู้สูงวัย” ต่ำสุดรอบ 9 ปี. สืบค้น 10 สิงหาคม 2564, จาก https://bluechipthai.com/information-โควิด-19_ฉุด_“กิจกรรมทางกายผู้สูงวัย”_ต่ำสุดรอบรอบ_9_ปี-31323833
สำนักงานบริหารและพัฒนาองค์ความรู้. (2561). แนวทางการจัดการเรียนรู้ตามหลักการพัฒนาสมองสำหรับเด็กวัย 7-12 ปี. กรุงเทพฯ: พลัสเพรส.
สุรางค์ โค้วตะกูล. (2559). จิตวิทยาการศึกษา. พิมพ์ครั้งที่ 12. กรุงเทพฯ : สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
อาภาวรรณ โสภณธรรมรักษ์. (2558). รู้ทัน “โรคไม่ติดต่อเรื้อรัง”. สืบค้น 11 สิงหาคม 2564, จาก
https://www.thaihealth.or.th/microsite/content/5/ncds/181/29899-รู้ทัน+%60โรคไม่ ติดต่อเรื้อรัง%60.htm
Australian Physical Literacy Framework. (2019). Australian Physical Literacy Framework. Retrieved May 18,2020, from https://www.sportaus.gov.au/physical_literacy
Cronbach, L. J. (1990). Essentials of psychological testing. New York: Harper Collins.
Kirkendall, Gruber, J. J., & Johnson, A. (1987). Measurement and Evaluation for Physical Educators.
Champaign: Illinois: Kinetics.
Law, B., Bruner, B., Benson, S. S., Anderson, K., Gregg, M., Hall, N., …Tremblay, M. S. (2018). Associations
between teacher training and measures of physical literacy among Canadian 8- to 12-year-oldstudents. BMC Public Health, 18(2). 75-84.
Patricia, E. L., Boyer, C., Lloyd, M., Yang, Y., Boiarskaia, E., Zhu, W., & Tremblay, M. S. (2015). The Canadian Assessment of Physical Literacy: methods for children in grades 4 to 6 (8 to 12 years). BMC Public Health, 15, 2-11.
Siu, M. C., Raymond, S. K. W., Leung, F. L. E., Wallhead, T., Morgan, K., Milton, D., & Sit, C. H. P. (2020). Effect of sport education on students’ perceived physical literacy, motivation, and physical activity levels in university required physical education: a cluster-randomized trial. Higher Education. 81(6), 1137-1155.
Saunders, T. J., MacDonald, D. J., Copeland, J. L., Patricia, E. L., Barnes, J. D., Kevin Belanger,… Tremblay M. S.. (2018). The relationship between sedentary behaviour and physical literacy in Canadian children: a cross-sectional analysis from the RBC-CAPL Learn to Play study. BMC Public Health, 18(2). 45-65.
Whitehead, M. (2001). The concept of physical literacy. European Journal of Physical Education,
(2), 127-138.