A Study of Elementary School History Teachers’ Experiences in the Context of the ASEAN Community
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aims at investigating 1) the concept, attitude, and the background of History teachers in primary education level and 2) their interpretation and teaching management experiences of History subject. This qualitative research uses Phenomenological Approach and is based on the Hermeneutic Phenomenology of Martin Heidegger, with an aim of interpreting human life experiences to study the essence of the phenomenon or the identity of individuals. There were six sample population in this research chosen through the method of Purposive Sampling. The data were collected from questionnaires, observations, and interviews. The study found that the management process of History class helps instilling patriotic values to students. The teaching character reflects the backgrounds of life experience of the instructors, which include their behavior, decision making skills, interaction with learners, workmates, profession, and society. The interpretation of history from the experience of teachers teaching the History in ASEAN Context subject formed a new definition of history. The teaching character moved from an inquiry process to a translating process. Therefore, teachers played an important role in passing history to students.
Article Details
References
ชาย โพสิตา. (2556). ศาสตร์และศิลป์แห่งการวิจัยเชิงคุณภาพ. กรุงเทพฯ: อัมรินทร์พริ้นติ้งแอนด์พับลิชชิ่ง.
แถบสุข นุ่มนนท์. (2518). ในปรัชญาประวัติศาสตร์. ใน ชาญวิทย์ เกษตรศิริ และสุชาติ สวัสดิศรี (บรรณาธิการ).ประวัติศาสตร์. (น. 48). กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์พิฆเนศ.
ทิศนา แขมมณี. (2558). ศาสตร์การสอน. พิมพ์ครั้งที่ 19. กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ประยุทธ์ จันทร์โอชา. (2559). การก้าวเข้าสู่ประชาคมอาเซียน. จดหมายข่าวรัฐบาลเพื่อประชาชน. 2(18), 1.
เปรมโรจน์ บางอ้อ. (2556). แนวคิดชาตินิยม ในแบบเรียนประวัติศาสตร์ ระดับชั้นประถมศึกษา ในหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
ภาคิน นิมมานนธวงศ์ และณัฐพงศ์ ดวงแก้ว. (2558). ประชาคมอาเซียน 2558 ประวัติศาสตร์บาดแผล – ความขัดแย้งวัฒนธรรมยังอยู่. สืบค้น 12 มีนาคม 2560, จาก http://www.tcijthai.com/office-tcij/view.php?ids=5422
มติชนออนไลน์. (2559). รักษาการ รมว.ศธ.เผย “บิ๊กตู่” บอก “รมต.ตัวจริง” ให้รอปรับ ครม. สืบค้น 12 มีนาคม 2560, จาก http://www.matichon.co.th/news/386977
วนิดา วุฒิเสถียร. (2527). พัฒนาการของหลักสูตรวิชาประวัติศาสตร์ ในระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา(วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สุรางค์ โค้วตระกูล. (2549). จิตวิทยาการศึกษา. พิมพ์ครั้งที่ 6. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สมศักดิ์ ชูโต. (2518). ในปรัชญาประวัติศาสตร์. ใน ชาญวิทย์ เกษตรศิริ และสุชาติ สวัสดิศรี (บรรณาธิการ), ประวัติศาสตร์. (น. 8). กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์พิฆเนศ.
อภัยชนม์ สัจจะพัฒนกุล. (2555). การเสนอแนวทางการใช้กระบวนการสร้างสรรค์ความรู้ในการจัดการเรียนการสอนวิชาประวัติศาสตร์ โดยบูรณาการแนวคิดการพัฒนาที่ยั่งยืน. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
อัญญา ปลดเปลื้อง. (2556). การวิเคราะห์ข้อมูลเชิงปรากฏการณ์วิทยา. วารสารพยาบาลกระทรวงสาธารณสุข. 13(2), 1- 10. สืบค้น 7 มกราคม 2560, จาก https://www.tci-thaijo.org/index.php/tnaph/article/view/11885
อรรถพล อนันตวรสกุล. (2561). อัตลักษณ์ครู (Teacher Identity). สืบค้น 27 เมษายน 2561, จาก https://www.facebook.com/athapol/posts/10155191043370583
Benjamin C. Cox. (1971). Historiography. Encyclopedia of Education. 4, 445.
Booth, Martin. (1971). In Disciplines of the Curriculum. London: Mcgraw – Hill Book Company.
Dance, E.H. (1967). Bias in History Teaching and Textbooks. In History Teaching and History Textbook Revision. Strasbourg: Council for Cultural Co – operation of the Council of Europe.
Leonard V.W.A. (1989). Heideggerian Phenomenological perspective on the concept of the person. Advances in Nursing Science. 9(9), 40-55.
Leonard, H. (1973). Teaching Social Studies in Secondary Schools: A Hand book. New York: Macmillan.
Luhmer, M. (1990). Moral education in Japan. Jaurnal of Moral Education 19, 7(1), 3.
Pamela, M. (1974). Why teach history?. London: University of London Press.