ความวิตกกังวลในการพูดภาษาต่างประเทศของนักศึกษาไทยที่มีความเชี่ยวชาญภาษาอังกฤษในระดับต่ำ: มุมมองเกี่ยวกับระดับและปัจจัยของความวิตกกังวล
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
ความวิตกกังวลในการพูดภาษาต่างประเทศเป็นอุปสรรคทางจิตใจที่สำคัญที่อาจขัดขวางผู้เรียนภาษาจากการบรรลุความเชี่ยวชาญและความสำเร็จในการพูดภาษาต่างประเทศ เนื่องด้วยผลกระทบด้านลบนี้ งานวิจัยนี้จึงศึกษาความวิตกกังวลในการพูดภาษาต่างประเทศในกลุ่มนักศึกษาไทยระดับปริญญาตรีที่ไม่ได้เรียนวิชาเอกภาษาอังกฤษและมีความเชี่ยวชาญภาษาอังกฤษในระดับต่ำ โดยมีเป้าหมายเพื่อสำรวจระดับความวิตกกังวลในผู้เรียนและปัจจัยที่มีส่วนทำให้เกิดความวิตกกังวลดังกล่าว งานวิจัยนี้ใช้แบบสอบถามออนไลน์และการสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้างเก็บข้อมูลจากนักศึกษาจำนวน 1,266 คน ผลการวิจัยพบว่าผู้เรียนมีความวิตกกังวลในการพูดภาษาต่างประเทศอยู่ในระดับสูง โดยความวิตกกังวลเกี่ยวกับการสอบเป็นความวิตกกังวลที่เด่นชัดที่สุด กิจกรรมที่สร้างความวิตกกังวลมากที่สุดคือการพูดหน้าชั้นเรียน การวิเคราะห์ปัจจัยที่ส่งผลต่อความวิตกกังวลเผยให้เห็นว่า ความวิตกกังวลในการพูดภาษาต่างประเทศของผู้เรียนได้รับอิทธิพลจากทั้งปัจจัยภายในและภายนอก โดยมีปัจจัยทางภาษาเป็นปัจจัยภายในที่สำคัญที่ส่งผลต่อความวิตกกังวล เพื่อลดความวิตกกังวล งานวิจัยนี้เสนอให้เพิ่มระดับความยากของกิจกรรมการพูดอย่างค่อยเป็นค่อยไปและให้การสนับสนุนทางด้านจิตใจแก่ผู้เรียน และมีมาตรการสนับสนุนในระดับสถาบัน ข้อมูลเชิงลึกเหล่านี้เป็นแนวทางปฏิบัติที่เป็นประโยชน์สำหรับการปรับปรุงการสอนการพูดและการสนับสนุนผู้เรียนที่มีความเชี่ยวชาญภาษาระดับต่ำในบริบทการเรียนการสอนภาษาอังกฤษในฐานะภาษาต่างประเทศของไทย
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ข้อความรู้ใด ๆ ตลอดจนข้อคิดเห็นใด ๆ เป็นของผู้เขียนแต่ละท่านโดยเฉพาะ คณะมนุษยศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร และกองบรรณาธิการวารสารมนุษยศาสตร์ฯ ไม่จำเป็นต้องเห็นพ้องด้วย
เอกสารอ้างอิง
Akkakoson, S. (2016). Speaking anxiety in English conversation classrooms among Thai students. Malaysian Journal of Learning and Instruction, 13, 63-82. https://doi.org/10.32890/mjli2016.13.1.4
Apple, M. (2013). Using Rasch analysis to create and evaluate a measurement instrument for foreign language classroom speaking anxiety. JALT Journal, 35(1), 5-28. https://doi.org/10.37546/jaltjj35.1-1
Bhattarachaiyakorn, S., & Phettakua, S. (2023). English speaking anxiety among northeastern Thai university students. LEARN Journal: Language Education and Acquisition Research Network, 16(1), 384-407. https://so04.tci-thaijo.org/index.php/LEARN/index
Chinpakdee, M. (2015). Thai EFL university students’ perspectives on foreign language anxiety. Humanities, Arts and Social Sciences Studies, 15(3), 61-90. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/hasss/article/view/44672
Gopang, I. B., Bughio, F. A., & Pathan, H. (2015). Investigating foreign language learning anxiety among students learning English in a public sector university, Pakistan. The Malaysian Online Journal of Educational Sciences, 3(4), 27-37. https://eric.ed.gov/?id=EJ1085922
Guzman, B. M. (2022). Language anxiety and academic performance among Thai university students in learning English [Unpublished Master’s thesis]. Bukidnon State University.
Horwitz, E. K., Horwitz, M. B., & Cope, J. (1986). Foreign language classroom anxiety. The Modern Language Journal, 70(2), 125-132. https://doi.org/10.1111/j.1540-4781.1986.tb05256.x
Inkaew, M. (2020). A simple but unanswered question of why Thai students lack practical English communicative skills. Journal of Rattana Bundit University, 15(1), 1-11. https://so03.tci-thaijo.org/index.php/rbac/article/view/244469
Krashen, S. (1982). Principles and practice in second language acquisition. Pergamon Press.
Lin, S. (2023). Examining factors of speaking anxiety among Chinese EFL students in higher education. Journal of Education, Humanities and Social Sciences, 13, 80-86. https://doi.org/10.54097/ehss.v13i.7858
Liu, M. (2006a). Anxiety in Chinese EFL students at different proficiency levels. System, 34(3), 301-316. https://doi.org/10.1016/j.system.2006.04.004
Liu, M. (2006b). Anxiety in EFL classrooms: Causes and consequences. TESL Reporter, 39(1), 13-32. https://lir.byuh.edu/index.php/Issue1/article/view/1189/1140
Liu, M., & Jackson, J. (2008). An exploration of Chinese EFL learners’ unwillingness to communicate and foreign language anxiety. Modern Language Journal, 92(1), 71-86. https://doi.org/10.1111/j.1540-4781.2008.00687.x
MacIntyre, P. D. (1999). Language anxiety: A review of the research for language teachers. In D. J. Young (Ed.), Affect in foreign language and second language learning: A practical guide to creating a low-anxiety classroom atmosphere (pp. 24-45). McGraw-Hill.
Mak, B. (2011). An exploration of speaking-in-class anxiety with Chinese ESL learners. System, 39(2), 202-214. https://doi.org/10.1016/j.system.2011.04.002
Namsang, T. (2011). English language anxiety among Thai undergraduate students: A study at Dhonburi Rajabhat University [Unpublished Master’s thesis]. Thammasat University.
Okyar, H. (2023). Foreign language speaking anxiety and its link to speaking self-efficacy, fear of negative evaluation, self-perceived proficiency and gender. Science Insights Education Frontiers, 17(2), 2715-2731. https://doi.org/10.15354/sief.23.or388
Paranuwat, J. (2011). A study of foreign language learning anxiety of the first-year students at Srinakharinwirot University [Unpublished Master’s thesis]. Srinakharinwirot University.
Poolperm, R., & Boonmoh, A. (2024). Differences in Thai students’ anxiety when speaking English in onsite and online classrooms. THAITESOL Journal, 37(1), 121-141. https://so05.tci-thaijo.org/index.php/thaitesoljournal/article/view/270772
Pruksaseat, C. (2022). Foreign language speaking anxiety of Thai EFL students in virtual Classrooms-Pathumwan Institute for Technology students. Pasaa Paritat Journal, 37, 41-67. https://doi.org/10.58837/chula.ppj.37.3
Qin, L., & Poopatwiboon, S. (2023). English speaking anxiety of Thai EFL undergraduate students: Dominant type, level, and coping strategies. English Language Teaching, 16(6), 102-115. https://doi.org/10.5539/elt.v16n6p102
Qizi, E. I. A. (2025). The impact of peer support on reducing fear of speaking. Journal of Scientific Research, Modern Views and Innovations, 1(3), 193-197. https://spaceknowladge.com/index.php/JOISRMVI/article/view/923
Rajendran, M., Srinivasan, V., Ilangovan, A., Singh, A. B., & Bakhromdjanovna, M. Z. (2025). Exploring anxiety among English learners: A comprehensive literature review. Multidisciplinary Reviews, 8(9), 2025270. https://doi.org/10.31893/multirev.2025270
Su, H. (2022). Foreign language enjoyment and classroom anxiety of Chinese EFL learners with intermediate and low English proficiency. Journal of Language Teaching and Research, 13(1), 101-109. https://doi.org/10.17507/JLTR.1301.12
Suratin, N., & Sribayak, V. (2025). Factors contributing to speaking anxiety and anxiety reduction techniques in Thai adult EFL learners. LEARN Journal: Language Education and Acquisition Research Network, 18(1), 294-319. https://doi.org/10.70730/MYTS3987
Tsang, A. (2022). The relationships between EFL learners’ anxiety in oral presentations, self-perceived pronunciation, and speaking proficiency. Language Teaching Research, 26, 249801622. https://doi.org/10.1177/13621688221102522
Veenstra, R., & Weaver, C. (2022). Examining a continuum of FL speaking anxiety over time in an EFL classroom in Japan. System, 110, 102889. https://doi.org/10.1016/j.system.2022.102889
Young, D. J. (1991). Creating a low-anxiety classroom environment: What does language anxiety research suggest? Modern Language Journal, 75(4), 426-439. https://doi.org/10.2307/329492
