The Effect of Basic English Background on English Writing Anxiety in Undergraduate Students
Keywords:
English Writing Anxiety, English Writing, Undergraduate Students, Foreign Language AnxietyAbstract
This research article aimed to investigate the effects of English language background on English writing anxiety among undergraduate students. The study employed a survey research design. The sample consisted of 120 undergraduate students enrolled in a General English course, selected through purposive sampling. Data were collected using an online questionnaire. The data were analyzed using descriptive statistics, including frequency, percentage, mean, and standard deviation, as well as comparative analysis of anxiety levels at the .05 level of statistical significance.
The findings revealed that most participants were enrolled in three major fields of study: Business Administration and Management, Agriculture and Animal Science, and Language Studies, including English, Chinese, and Japanese. The participants demonstrated a moderate level of English proficiency ( = 3.08, SD = 0.78) and a moderate-to-low level of English writing background (
= 2.72, SD = 0.84). Approximately 72% of the students reported using artificial intelligence tools and Google Translate to assist in writing English sentences. The highest level of writing anxiety was associated with being unexpectedly required to write in English (
= 3.58, SD = 1.03), followed by feelings of nervousness and pressure when writing under time constraints (
= 3.56, SD = 1.07). Furthermore, students from non-language majors exhibited significantly higher levels of English writing anxiety than those majoring in languages at the .05 level of statistical significance.
References
เกศินี จุฑาวิจิตร. (2552). การเขียนสร้างสรรค์ทางสื่อสิ่งพิมพ์: Idea ดี ๆ ไม่มีวันหมด. นครปฐม : เพชรเกษม พริ้นติ้ง กรุ๊ป.
ขวัญเกื้อ แสงแก้ว. (2565). การพัฒนาสื่อส่งเสริมทักษะการอ่านเพื่อความเข้าใจและคิดวิเคราะห์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสมุทรสาคร สมุทรสงคราม. วารสารนวัตกรรมการจัดการศึกษาและการวิจัย, 4(2), 93–106.
นริศรา ชยธวัช. (2563). การพัฒนาทักษะการอ่านเชิงวิเคราะห์ด้วยการจัดการเรียนรู้แบบ SQ4R ร่วมกับผังกราฟิกสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 (วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยศิลปากร. นครปฐม.
สภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2564). เอกสารประกอบการระดมความคิดเห็นยกร่างแผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 13 (พ.ศ. 2566–2570). กรุงเทพฯ : สำนักงานสภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ.
สุมล นิลรัตน์นิศากร, ประกอบศิริ ภักดีพินิจ, นัทธิ์ธนนท์ พงษ์พานิช, และ ธนปริญ สาเริง. (2560). โครงการศูนย์พี่เลี้ยงโครงการเพาะพันธุ์ปัญญา มหาวิทยาลัยพะเยา (จังหวัดเชียงรายและพะเยา): รายงานฉบับสมบูรณ์. กรุงเทพฯ : สำนักงานกองทุนสนับสนุนการวิจัย.
สุธีระ ประเสริฐสรรพ์. (2558). ถามคือสอน 2: กระบวนการพัฒนาครูเพื่อสอนคิด. สงขลา : นำศิลป์โฆษณา.
Abdurahman, N. H., & Rizqi, M. A. (2020). Indonesian students’ strategies to cope with foreign language anxiety. TEFLIN Journal, 31(1), 1–18.
Cheng, Y. S. (2004). A measure of second language writing anxiety: Scale development and preliminary validation. Journal of Second Language Writing, 13(4), 313–335.
Chinpakdee, M. (2015). Thai EFL university students’ perspectives on foreign language anxiety. Humanities, Arts and Social Sciences Studies, 15(3), 61–90.
D’Souza, J. B. (2016). An examination of Thai students’ foreign language anxiety in relation to motivation and achievement. Research Methodology and Cognitive Science, 13(2), 120–126.
Güvendir, E., & Uzun, K. (2023). L2 writing anxiety, working memory, and task complexity in L2 written performance. Journal of Second Language Writing, 60, 101016.
Horwitz, E. K., Horwitz, M. B., & Cope, J. (1986). Foreign language classroom anxiety. The Modern Language Journal, 70(2), 125–132.
MacIntyre, P. D., & Gardner, R. C. (1994). The subtle effects of language anxiety on cognitive processing in the second language. Language Learning, 44(2), 283–305.
Plangkham, B. (2011). Anxiety in English public speaking classes among Thai EFL undergraduate students (Master’s thesis). Thammasat University, Bangkok, Thailand.
Somchob, A. (2022). A study of foreign language anxiety in online learning among secondary school students in Thailand (Master’s project). Srinakharinwirot University, Bangkok, Thailand.
Wilcox, P. (2003). Developing writing: Writing skills practice book for EFL. Washington, DC : Office of English Language Programs, United States Department of State.
Wilcox, K. C., Yagelski, R., & Yu, F. (2014). The nature of error in adolescent student writing. Reading and Writing, 27(6), 1073–1094.
Yu, M. (2020). Analysis on the sources of L2 writing anxiety. In Proceedings of the 4th International Conference on Culture, Education and Economic Development of Modern Society (ICCESE 2020). Paris, France : Atlantis Press.
Zhang, H. (2011). A study on ESL writing anxiety among Chinese English majors: Causes, effects and coping strategies for ESL writing anxiety (Master’s thesis). Kristianstad University, Sweden.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
Categories
License
Copyright (c) 2026 Journal of Applied Psychology and Buddhism for Society
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
