Instructional Leadership Elements Effecting Preservice Teacher Students’ Self-Development: A Case Study on the Students of the Graduate Diploma in Teaching Profession Program
Keywords:
Self-development, Instructional Leadership , Instructional Leadership Elements, Teaching ProfessionAbstract
This research article aimed 1. to examine the levels of teacher leadership components among students enrolled in the Graduate Diploma in Teaching Profession program and 2. to investigate their teacher leadership through self-assessment. The population and sample consisted of 25 second-year students enrolled in the first semester of the 2025 academic year, selected purposively based on the criterion that they were registered in the Curriculum and Instruction course. A mixed-methods research design was employed. The quantitative instrument was a five-point rating-scale questionnaire with a quality index of 3.67, administered to all purposively selected participants to assess their
levels of teacher leadership. The qualitative component utilized semi-structured interviews with a quality index of 3.58, conducted with 10 students selected through simple random sampling. Data were analyzed using mean, standard deviation, percentage, and content analysis.
The findings revealed that 1. the three components of teacher leadership—learning activity management, self-development and peer development, and communication and teamwork—were rated at the highest overall level. 2. According to the self-assessment results, 90% of the students demonstrated leadership characteristics in discipline and responsibility, 90% showed motivation, and 80% exhibited modernity and effective use of technology, including the ability to express opinions and collaboratively solve problems. The greatest self-development need identified was communication skills. Overall, the findings indicate that the students possess a high level of teacher leadership but still require further development in communication to enhance their future professional practice.
References
กนิกนันต์ กล้าหาญ, วสันต์ อติศัพท์ และ โอภาส เกาไศยาภรณ์. (2564). การสร้างเสริมภาวะผู้นำในนักศึกษาสู่ผลสัมฤทธิ์บัณฑิตที่พึงประสงค์ในศตวรรษที่ 21: กรณีศึกษามหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ วิทยาเขตหาดใหญ่. วารสารบริหารการศึกษาและภาวะผู้นำ มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร, 9(34), 206–215.
จักรพงษ์ แสนสุริวงค์, วัลนิกา ฉลากบาง และ วาโร เพ็งสวัสดิ์. (2566). องค์ประกอบภาวะผู้นำการจัดการเรียนรู้ของครูโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาในภาคตะวันออกเฉียงเหนือ. วารสารวิจัยวิชาการ, 6(6), 97–114.
จิรวดี ทวีโชติ และ วัลนิภา ฉลากบาง. (2561). ภาวะผู้นำการจัดการเรียนรู้ของครู. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด, 12(1), 243–250.
ทิพกัญญา ไชยปัญหา, วาโร เพ็งสวัสดิ์ และ อภิสิทธิ์ สมศรีสุข. (2567). การประเมินความต้องการจำเป็นและแนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำครูในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครพนม เขต 2. วารสารวิชาการและวิจัย มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ, 14(4), 13–27.
ณัฐพล ปินทอง, ยงยุทธ ยะบุญธง และ มนต์นภัส มโนการณ์. (2565). การสังเคราะห์องค์ประกอบและแนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำครูในยุคการศึกษา 4.0. วารสารครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์, 5(5), 45–56.
นัยนา ดอรมาน, ประสาร มาลากุล ณ อยุธยา และ ผ่องพรรณ เกิดพิทักษ์. (2563). การเรียนรู้เชิงประสบการณ์และการสะท้อนคิดเชิงวิพากษ์. วารสารจิตวิทยา มหาวิทยาลัยเกษมบัณฑิต, 10, 20–28.
ผกามาศ บัวพงษ์ และ กฤษดา เชียรวัฒนสุข. (2564). ภาวะผู้นำของครูและสภาพแวดล้อมในการทำงานที่มีอิทธิพลต่อประสิทธิภาพในการปฏิบัติงานของครูในระดับมัธยมศึกษา. วารสารวิทยาการจัดการ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครปฐม, 8(1), 50–62.
วิชญา ผิวคำ. (2561). การพัฒนากระบวนการเสริมสร้างภาวะผู้นำครูของนักศึกษาครูบนฐานทฤษฎีการเรียนรู้สู่การเปลี่ยนแปลงและแนวคิดการสืบสอบแบบร่วมมือ (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรดุษฎีบัณฑิต). จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. กรุงเทพฯ.
Abidin, M. Z., Norwani, N. M., & Musa, K. (2016). Teacher leadership knowledge to pre-service teachers. International Journal of Academic Research in Business and Social Sciences, 6(11), 351–358.
Ado, K. (2016). From pre-service to teacher leader: The early development of teacher leaders. Issues in Teacher Education, 25(1), 3–21.
Le Fevre, D. (2019). Instructional leadership and why it matters. The Education Hub. Retrieved November 23, 2025, from https://theeducationhub.Org.nz/wp-content/uploads/2021/03/Instructional-leadership-and-why-it-matters.pdf
Mayer, D. (2019). What is teacher leadership?. Emhurst University. Retrieved November 23, 2025, from https://emhurst.edu/blog/teacher-leadership
Rodrigues, A. L. (2019). The leadership process in teacher education: A case study at the University of Lisbon. International Journal of Organizational Leadership, 8, 22–37.
Wanitchong, W., Duangchatom, K., & Phoojomjit, P. (2025). The development for academic leadership of teachers under the Office of Roi Et Educational Service Area 2. Interdisciplinary Academic and Research Journal, 5(2), 259–278.
Warren, L. L. (2021). The importance of teacher leadership skills in the classroom. Education Journal, 10(1), 8–15.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
Categories
License
Copyright (c) 2025 Journal of Applied Psychology and Buddhism for Society
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
