การพัฒนาแบบฝึกการจดจำคำศัพท์ด้วยกลยุทธ์ช่วยจำภาษาอังกฤษ ระดับ A2 ตามกรอบ CEFR สำหรับผู้เรียนภาษาอังกฤษ ในฐานะภาษาต่างประเทศ

บทคัดย่อ

             การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1. พัฒนาแบบฝึกการจดจำคำศัพท์ด้วยกลยุทธ์ช่วยจำ ภาษาอังกฤษระดับ A2 ตามเกณฑ์ Common European Framework of Reference (CEFR) 2. ศึกษาการพัฒนาการจดจำคำศัพท์ของผู้เรียนโดยใช้แบบฝึกการจดจำคำศัพท์ด้วยกลยุทธ์ช่วยจำ และ 3. ศึกษาความคิดเห็นของผู้เรียนในกิจกรรมฝึกจดจำคำศัพท์ด้วยกลยุทธ์ช่วยจำของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โดยมีเครื่องมือวิจัยเพื่อเก็บข้อมูลเชิงปริมาณและคุณภาพได้แก่ 1) แบบฝึกการจดจำคำศัพท์ด้วยกลยุทธ์ช่วยจำภาษาอังกฤษระดับ A2 จำนวน 4 กลยุทธ์ ได้แก่ กลยุทธ์ช่วยจำแบบร่างกาย แบบคำสำคัญ แบบโลไซ และแบบเรื่องราว 2) แบบทดสอบการจดจำคำศัพท์ภาษาอังกฤษในระดับ A2 และ 3) แบบสัมภาษณ์แบบกึ่งโครงสร้าง สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณ คือ ค่าเฉลี่ย ร้อยละและค่าประสิทธิภาพ E₁/E₂  การวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพโดยการวิเคราะห์เนื้อหา

             ผลการวิจัยพบว่า 1) แบบฝึกการจดจำคำศัพท์ด้วยกลยุทธ์ช่วยจำภาษาอังกฤษระดับ A2 ตามเกณฑ์ Common European Framework of Reference (CEFR) มีประสิทธิภาพเท่ากับ 89.52/80.25 ซึ่งเป็นไปตามเกณฑ์ 80/80 2) การจดจำคำศัพท์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 หลังได้รับการสอนโดยแบบฝึกการจดจำคำศัพท์ด้วยกลยุทธ์ช่วยจำ ภาษาอังกฤษระดับ A2 มีคะแนนหลังเรียนสูงกว่าเกณฑ์จำนวน 13 คน คิดเป็นร้อยละ 81.25 ของนักเรียนทั้งหมด และนักเรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์จำนวน 3 คน คิดเป็นร้อยละ 18.75 ของนักเรียนทั้งหมด และในภาพรวมคิดเป็นร้อยละ 81.71 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 80 3) ผู้เรียนมีทัศนคติที่ดีต่อการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษด้วยกลยุทธ์ช่วยจำแบบต่าง ๆ โดยผู้เรียนรู้สึกสนุกสนาน รู้สึกเป็นสิ่งที่มีประโยชน์ต่อการจดจำ รู้สึกมีความสุข และรู้สึกเป็นสิ่งแปลกใหม่ นอกจากนี้ผู้เรียนยังสามารถนำกลยุทธ์ช่วยจำแบบต่าง ๆ ประยุกต์ใช้ในการจดจำคำศัพท์และเนื้อหาในรายวิชาอื่น คือ ภาษาไทย สังคมศึกษา คอมพิวเตอร์ และประวัติศาสตร์ และสุดท้ายผู้เรียนได้เรียนรู้ทักษะเพิ่มเติมคือ ทักษะการอ่าน ทักษะการฟัง ทักษะการพูด