Development of Computer Application Ability and Satisfaction using STAD Technique of Chinese Second-Year College Students
คำสำคัญ:
STAD Technique, Computer Application Ability, Learning Achievement, Students’ Satisfactionบทคัดย่อ
The purposes of this study were to: (1) compare the learning achievement of computer application ability between the pre-test and post-test. (2) compare the learning achievement of computer application ability with the 75% criteria. 3) study students’ satisfaction with computer application learning using STAD. The sample consisted of 23 second-year Computer Science majors from Guangxi Polytechnic Vocational College, selected through simple random sampling, who participated in the study during the second semester of the 2025 academic year. A one-group pre-test post-test design was adopted as the research framework. The research instruments included: (1) a learning management plan with a quality reliability coefficient ranging from 0.85 to 1.00; (2) an achievement test with a Cronbach’s α reliability of 0.67; and (3) a satisfaction evaluation form with a Content Validity Index (CVI) of 0.85 and reliability values between 0.60 and 1.00. Data were analyzed using descriptive statistics (mean, standard deviation, percentage) and inferential statistics (paired samples t-test, one-sample t-test).
The research findings indicated that: (1) The post-test scores of students’ computer application competence were significantly higher than the pre-test scores at the 0.01 2) The post-test scores significantly exceeded the 75% passing criterion at the 0.01 and 3) Students exhibited the highest level of with an overall mean score of 4.82 (SD = 0.37)
เอกสารอ้างอิง
Aryani, F. (2016). The effectiveness of cooperative learning method type STAD toward students’ learning achievement. Journal of Education and Practice, 7(23), 60–65.
Bolton, K., & David, C. R. (2012). Computer education development in China: Policy, practice, and challenges. Journal of Educational Technology Development and Exchange, 5(1), 1–14.
Hu, G., & Adamson, B. (2012). Reorienting computer education in China: Policy, curriculum, and classroom practice. Asia Pacific Journal of Education, 32(2), 131–145. https://doi.org/10.1080/02188791.2012.685949
Nasution, M., Rusdi, R., & Nasution, A. (2024). Development of STAD cooperative learning model to improve reasoning ability and communication skills. Jurnal Kependidikan, 10(1), 325–337.
Slavin, R. E. (2014). Cooperative learning: Theory, research, and practice (2nd ed.). Boston: Allyn & Bacon.
Sufyan, M., Misnah, M., Wilade, S., Firmansyah, A., & Putriwanti, P. (2025). Enhancing learning outcomes through STAD cooperative learning with audio-visual media. Journal of Innovation and Research in Primary Education.
Yeni, W. M., Jasril, I. R., Anori, S., Işık, K., & Wan, X. (2023). Exploring the impact of the STADcooperative learning model on learning outcomes in vocational education. Journal of Hypermedia and Technology-Enhanced Learning.
Yule, G. (2000). The role of collaborative learning in improving student participation in higher education. Educational Research Review, 12(1), 34–42.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
จรรยาบรรณผู้เขียนบทความ
ผู้เขียนบทความต้องรับรองว่าบทความนี้ไม่เคยตีพิมพ์ในวารสารใดหรือสิ่งพิมพ์อื่นๆ มาก่อน ต้องไม่คัดลอกผลงานผู้อื่นมาปรับแต่งเป็นบทความของตน และไม่ได้อยู่ระหว่างการเสนอเพื่อพิจารณาตีพิมพ์ อีกทั้งยอมรับหลักเกณฑ์การพิจารณาและการตรวจแก้ไขบทความต้นฉบับโดยกองบรรณาธิการวารสารวิทยาลัยนครราชสีมา สาขามนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์
บทความทุกเรื่องได้รับการตรวจพิจารณาทางวิชาการโดยผู้ทรงคุณวุฒิที่มีประสบการณ์และมีความเชี่ยวชาญตรงตามสาขาของบทความ ซึ่งผู้เขียนต้องแก้ไขตามคำแนะนำของผู้ทรงคุณวุฒิภายในระยะเวลาที่กำหนด หากไม่เป็นไปตามกำหนดกองบรรณาธิการขอสงวนสิทธิ์และยกเลิกการตีพิมพ์โดยจะแจ้งให้ทราบต่อไป
ข้อความที่ปรากฏในบทความของวารสารนี้เป็นความคิดเห็นของผู้เขียนซึ่งไม่เกี่ยวข้องกับวิทยาลัยนครราชสีมาแต่อย่างใด และกองบรรณาธิการขอสงวนสิทธิ์ในการพิจารณาและตรวจประเมินบทความเพื่อตีพิมพ์ในวารสารของวิทยาลัยนครราชสีมา สาขามนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์
