Development of Computer Application Ability and Satisfaction using STAD Technique of Chinese Second-Year College Students
Keywords:
STAD Technique, Computer Application Ability, Learning Achievement, Students’ SatisfactionAbstract
The purposes of this study were to: (1) compare the learning achievement of computer application ability between the pre-test and post-test. (2) compare the learning achievement of computer application ability with the 75% criteria. 3) study students’ satisfaction with computer application learning using STAD. The sample consisted of 23 second-year Computer Science majors from Guangxi Polytechnic Vocational College, selected through simple random sampling, who participated in the study during the second semester of the 2025 academic year. A one-group pre-test post-test design was adopted as the research framework. The research instruments included: (1) a learning management plan with a quality reliability coefficient ranging from 0.85 to 1.00; (2) an achievement test with a Cronbach’s α reliability of 0.67; and (3) a satisfaction evaluation form with a Content Validity Index (CVI) of 0.85 and reliability values between 0.60 and 1.00. Data were analyzed using descriptive statistics (mean, standard deviation, percentage) and inferential statistics (paired samples t-test, one-sample t-test).
The research findings indicated that: (1) The post-test scores of students’ computer application competence were significantly higher than the pre-test scores at the 0.01 2) The post-test scores significantly exceeded the 75% passing criterion at the 0.01 and 3) Students exhibited the highest level of with an overall mean score of 4.82 (SD = 0.37)
References
Aryani, F. (2016). The effectiveness of cooperative learning method type STAD toward students’ learning achievement. Journal of Education and Practice, 7(23), 60–65.
Bolton, K., & David, C. R. (2012). Computer education development in China: Policy, practice, and challenges. Journal of Educational Technology Development and Exchange, 5(1), 1–14.
Hu, G., & Adamson, B. (2012). Reorienting computer education in China: Policy, curriculum, and classroom practice. Asia Pacific Journal of Education, 32(2), 131–145. https://doi.org/10.1080/02188791.2012.685949
Nasution, M., Rusdi, R., & Nasution, A. (2024). Development of STAD cooperative learning model to improve reasoning ability and communication skills. Jurnal Kependidikan, 10(1), 325–337.
Slavin, R. E. (2014). Cooperative learning: Theory, research, and practice (2nd ed.). Boston: Allyn & Bacon.
Sufyan, M., Misnah, M., Wilade, S., Firmansyah, A., & Putriwanti, P. (2025). Enhancing learning outcomes through STAD cooperative learning with audio-visual media. Journal of Innovation and Research in Primary Education.
Yeni, W. M., Jasril, I. R., Anori, S., Işık, K., & Wan, X. (2023). Exploring the impact of the STADcooperative learning model on learning outcomes in vocational education. Journal of Hypermedia and Technology-Enhanced Learning.
Yule, G. (2000). The role of collaborative learning in improving student participation in higher education. Educational Research Review, 12(1), 34–42.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
จรรยาบรรณผู้เขียนบทความ
ผู้เขียนบทความต้องรับรองว่าบทความนี้ไม่เคยตีพิมพ์ในวารสารใดหรือสิ่งพิมพ์อื่นๆ มาก่อน ต้องไม่คัดลอกผลงานผู้อื่นมาปรับแต่งเป็นบทความของตน และไม่ได้อยู่ระหว่างการเสนอเพื่อพิจารณาตีพิมพ์ อีกทั้งยอมรับหลักเกณฑ์การพิจารณาและการตรวจแก้ไขบทความต้นฉบับโดยกองบรรณาธิการวารสารวิทยาลัยนครราชสีมา สาขามนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์
บทความทุกเรื่องได้รับการตรวจพิจารณาทางวิชาการโดยผู้ทรงคุณวุฒิที่มีประสบการณ์และมีความเชี่ยวชาญตรงตามสาขาของบทความ ซึ่งผู้เขียนต้องแก้ไขตามคำแนะนำของผู้ทรงคุณวุฒิภายในระยะเวลาที่กำหนด หากไม่เป็นไปตามกำหนดกองบรรณาธิการขอสงวนสิทธิ์และยกเลิกการตีพิมพ์โดยจะแจ้งให้ทราบต่อไป
ข้อความที่ปรากฏในบทความของวารสารนี้เป็นความคิดเห็นของผู้เขียนซึ่งไม่เกี่ยวข้องกับวิทยาลัยนครราชสีมาแต่อย่างใด และกองบรรณาธิการขอสงวนสิทธิ์ในการพิจารณาและตรวจประเมินบทความเพื่อตีพิมพ์ในวารสารของวิทยาลัยนครราชสีมา สาขามนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์
