การพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมความรู้เกี่ยวกับการออกแบบหน่วยการเรียนรู้ อิงมาตรฐาน ของครูกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี: The Development of a Training Course on Knowledge of Standardized Unit Design of Science and Technology Learning Subject Teachers.

วัชรภัทร เตชะวัฒนศิริดำรง

ผู้แต่ง

วัชรภัทร เตชะวัฒนศิริดำรง คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนครศรีอยุธยา

คำสำคัญ:

หลักสูตรฝึกอบรม, หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน, วิทยาศาสตร์และเทคโนโลย

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อพัฒนาและหาประสิทธิภาพของหลักสูตรฝึกความรู้ เกี่ยวกับการออกแบบหน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน ของครูกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยี 2) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ด้านความรู้เกี่ยวกับการออกแบบหน่วยการเรียนรู้อิง มาตรฐาน ของครูกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 3) เพื่อกํากับและติดตามผลการนํา ความรู้เกี่ยวกับการออกแบบหน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน ของครูกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยีไปใช้ปฏิบัติในสถานศึกษา โดยใช้ระเบียบวิธีการวิจัยและพัฒนา และประสมประสาน การวิจัยปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วม ประชากรคือ ครูกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี จํานวน 275 คน กลุ่มตัวอย่างคือ ครูกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี จํานวน 90 คน ใช้วิธีการสุ่มตัวอย่างแบบมีระบบ เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบทดสอบความรู้ แบบประเมิน และแบบสอบถาม วิธีดําเนินการวิจัย แบ่งออกเป็น 4 ขั้น ได้แก่ ขั้นที่ 1 การศึกษาและวิเคราะห์ ขั้นที่ 2 การออกแบบและพัฒนา ขั้นที่ 3 การทดลองภาคสนาม และขั้นที่ 4 การติดตามผล วิเคราะห์ข้อมูล โดยใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์สําเร็จรูป สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าความเที่ยงตรง ค่าความยากง่าย ค่าอํานาจจําแนก ค่าความเชื่อมั่น ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การวิเคราะห์ความแปรปรวนสองทางและการทดสอบความแตกต่างเป็นรายคู่โดยใช้วิธีการของเชฟเฟ่
ผลการวิจัยพบว่า (1) ผลการประเมินประสิทธิภาพของหลักสูตรฝึกอบรมความรู้เกี่ยวกับการ ออกแบบหน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน ของครูกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี โดยภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด (2) ผลการเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ด้านความรู้เกี่ยวกับการออกแบบ หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน เป็นรายคู่ของครูกลุ่มทดลองปรากฏว่า มีความแตกต่างกันอย่างมี นัยสําคัญทางสถิติที่ระดับ .01 และ(3) ผลการกํากับและติดตาม พบว่า ครูที่ผ่านการฝึกอบรมนํา ความรู้เกี่ยวกับการออกแบบหน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐานไปใช้ปฏิบัติในสถานศึกษาโดยภาพรวมอยู่ ในระดับมาก

เอกสารอ้างอิง

จิตตวิสุทธิ์ วิมุตติปัญญา. (2562). แนวคิดการพัฒนาครูวิทยาศาสตร์เพื่อการพัฒนาท้องถิ่นอย่างยั่งยืน. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยราชภักอุตรดิตถ์ (สาขาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี), 14(1), 53-64.

ชะรอยวรรณ ประเสริฐผล. (2556). รูปแบบการพัฒนาสมรรถนะด้านการจัดการเรียนรู้ของครูใหม่โรงเรียนเอกชนประเภทสามัญ. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, (15), 43-53.

ทวีศักดิ์ จินดานุรักษ์. (2559). ครูวิทยาศาสตร์มืออาชีพ. วารสาร มสธ., 6(1), 159-173.

ธนิกา วศินยานุวัฒน์. (2561). แนวโน้มปัจจุบันของการผลิตและพัฒนาครูวิทยาศาสตร์. วารสารบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์, 12(2), 82-104.

นิคม ตังคะพิภพ. (2543). สถิติเพื่อการวิจัยทางการศึกษา: มโนทัศน์และการประยุกต์การวิเคราะห์ความแปรปรวน การวิเคราะห์ความแปรปรวนร่วม. นครปฐม: มหาวิทยาลัยศิลปากร วิทยาเขตพระราชวังสนามจันทร์.

ภุชงค์ บุญอภัย. (2557). รูปแบบการพัฒนาครูสอนกลุ่มสาระวิทยาศาสตร์โรงเรียนประถมศึกษา: กรณีศึกษาโรงเรียนบ้านมะขาม (สาครมะขามราษฎร์) จังหวัดจันทบุรี. วารสารการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยบูรพา, 8(1), 103-116.

รสริน พันธุ. (2562). รูปแบบการพัฒนาผู้นำครูสะเต็มศึกษาสำหรับสถานศึกษาในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 2. วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร, 9(1), 133-144.

ลือชา ลดาชาติ. (2560). กรณีศึกษาครูวิทยาศาสตร์ที่จัดกิจกรรมการสืบเสาะหลังจากการอบรมเชิงปฏิบัติการ: ข้อค้นพบจากโครงการคูปองพัฒนาครู. วารสารศึกษาศาสตร์ มสธ., 10(2), 89-108.

ศุภลักษณ์ แป้นเพชร. (2558). การวิเคราะห์องค์ประกอบสมรรถนะครูวิทยาศาสตร์ระดับมัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 39, 41 และ 42. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม, 9(1), 90-108.

สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560-2579. กรุงเทพฯ: บริษัทพริกหวานกราฟฟิคจำกัด.

สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา. (2562). แนวทางการดำเนินงานปฏิรูปการเรียนการสอนตามเจตนารมณ์กระทรวงศึกษาธิการ 2559 ปีแห่งการปฏิรูปการเรียนการสอน. กรุงเทพฯ: กระทรวงศึกษาธิการ.

สุระศักดิ์ เมาเทือก. (2558). การใช้การสะท้อนคิดเพื่อพัฒนาสมรรถนะครูวิทยาศาสตร์ในการจัดการเรียนการสอนเพื่อส่งเสริมการรู้เรื่องวิทยาศาสตร์ของนักเรียน. วารสารศิลปศาสตร์ มหาวิทยาลัยแม่โจ้, 3(1), 13-36.

สุระศักดิ์ เมาเทือก. (2561). มิติของการพัฒนาสมรรถนะครูวิทยาศาสตร์ในการจัดการเรียนการสอนเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้เรื่องวิทยาศาสตร์ของนักเรียน. วารสารการวิจัยกาสะลองคำ มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงราย, 9(1), 77-90.